初中政治教學(xué)中如何運(yùn)用好時(shí)事熱點(diǎn)

【摘? 要】初中教學(xué)教師在日常的政治教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)的重要性，充分聯(lián)系政治知識(shí)，滲透相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析交流，構(gòu)建高效的政治課堂;在課堂中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)自身發(fā)展的重要性，在日常的生活中做好時(shí)事熱點(diǎn)的搜集工作，逐步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中政治;時(shí)事熱點(diǎn);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）35-0040-02

How to Make Good Use of Current Affairs Hotspots in Junior High School Politics Teaching

（Nanhua Town Junior High School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） YU Yan

【Abstract】In daily political teaching， junior high school teachers should recognize the importance of current affairs hotspot teaching， fully connect political knowledge， penetrate related current affairs hotspots， guide students to analyze and communicate， and build an efficient political classroom; guide students to recognize current affairs in the classroom The importance of hotspots to self-development， collect current affairs hotspots in daily life， and gradually improve students' political literacy.

【Keywords】Junior high school politics; Current affairs hotspots; Teaching strategies

一、時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)于政治學(xué)習(xí)的教育重點(diǎn)

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，各學(xué)校積極開展課程改革，爭(zhēng)取讓課程更以人為本，尤其是初中政治課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是灌輸式教育，教材內(nèi)容也表現(xiàn)出空泛性，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)政治的實(shí)際作用。只是被動(dòng)地背誦“重點(diǎn)”，時(shí)事熱點(diǎn)作為隨處可見(jiàn)的學(xué)習(xí)資源，由于它的公共社會(huì)性，更容易激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，因此，將時(shí)事熱點(diǎn)引入政治教學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)策略，一方面，學(xué)生可以在時(shí)事熱點(diǎn)這一具體事例中體會(huì)政治教材上的復(fù)雜理論;另一方面，引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)事熱點(diǎn)有利于提高他們對(duì)時(shí)事的敏感性，無(wú)形中培養(yǎng)他們的政治道德素養(yǎng)，能隨時(shí)捕獲社會(huì)上的熱點(diǎn)，形成一套正確的判斷分析準(zhǔn)則，逐步形成正確的三觀。

二、當(dāng)下初中政治教學(xué)中融入時(shí)事熱點(diǎn)的問(wèn)題

雖然很多高校在政治課堂中積極引入了時(shí)事熱點(diǎn)，但是仍然存在一些問(wèn)題。一是時(shí)事熱點(diǎn)的捕捉敏感性不夠，由于一些教師本身的專業(yè)素養(yǎng)不高，就導(dǎo)致他們搜尋的時(shí)事熱點(diǎn)不太符合初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，熱點(diǎn)與課本內(nèi)容的契合度不夠，這樣很難達(dá)到輔助學(xué)習(xí)的目的。例如：學(xué)習(xí)社會(huì)生活準(zhǔn)則，教師引入一些國(guó)際生活的時(shí)事，由于這些內(nèi)容與學(xué)生的社會(huì)生活很少有交集，并不利于學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)的理解，學(xué)生也做不到對(duì)這一熱點(diǎn)的探討，達(dá)不到輔助學(xué)習(xí)的目的。二是初中政治課堂模式過(guò)于傳統(tǒng)化，盡管引入了時(shí)事熱點(diǎn)，課堂上仍然是教師灌輸式的講解，學(xué)生無(wú)法參與到對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的討論中，自然也無(wú)法體會(huì)這些熱點(diǎn)的理論本質(zhì)，時(shí)事熱點(diǎn)的引入也就變得毫無(wú)意義。

三、在初中政治教學(xué)中運(yùn)用好時(shí)事熱點(diǎn)的方法

（一）把時(shí)事熱點(diǎn)作為新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

我們知道，初中生性格活潑，自制力差和注意力不集中，因此，要想上好一堂政治課，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)事熱點(diǎn)具有一定的靈活性，社會(huì)性質(zhì)較強(qiáng)，初中生在日常的生活中可能給予的關(guān)注力度并不夠。教師在課堂教學(xué)中的恰當(dāng)引進(jìn)，能活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意，起到良好的教育效果。因此，我們可以在課堂開始時(shí)用多媒體播放一些時(shí)事熱點(diǎn)視頻或者相關(guān)新聞，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）單獨(dú)進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)

時(shí)事熱點(diǎn)在政治課堂中的教學(xué)具有重要的教育價(jià)值，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一教育價(jià)值，深入挖掘教材內(nèi)容，充分聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，開展專題教學(xué)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)在課堂中引入時(shí)事熱點(diǎn)的必要性，我們可以抽出幾節(jié)課進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)的專業(yè)學(xué)習(xí)，教師根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，以教材為依據(jù)，安排學(xué)生通過(guò)不同途徑搜集熱點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)“科技改變生活”這一課程，先讓學(xué)生搜集生活中的各類實(shí)例熱點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外在科技發(fā)展中做出的貢獻(xiàn)，以及近日來(lái)的突破，將這些內(nèi)容資料帶入課堂中，小組之間進(jìn)行資料的分享，了解科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。教師在其中做好引導(dǎo)工作，實(shí)施滲透一些理論知識(shí)，便于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的印象，提高學(xué)生的理解能力。此外，可以在課堂上以辯論賽的形式進(jìn)行探討，教師要引導(dǎo)學(xué)生探索熱點(diǎn)背后的理論本質(zhì)，這樣，可以有效訓(xùn)練學(xué)生的熱點(diǎn)捕獲思維，有利于他們正確抓住課本重點(diǎn)，有利于初中政治課程的學(xué)習(xí)。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論

初中生還沒(méi)有形成辯證的科學(xué)思維，對(duì)于很多事情，他們的理解只停留在外部現(xiàn)象，很少主動(dòng)進(jìn)行本質(zhì)的探索，所以在課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行由淺至深的評(píng)論，引導(dǎo)他們從多方面對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，逐步挖掘出時(shí)事的本質(zhì)，采用循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高他們的政治學(xué)習(xí)能力。例如探討“老人摔倒扶不扶”的熱點(diǎn)，學(xué)生分成兩方，一方認(rèn)為扶起摔倒的老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，人們不應(yīng)該摒棄民族美德。一方學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在壞人很多，你并不知道這位老人是真摔倒還是碰瓷，萬(wàn)一是碰瓷，對(duì)自己將會(huì)造成十分嚴(yán)重的影響，并舉出了一些發(fā)生過(guò)的慘痛案例。針對(duì)這一情況，學(xué)生各執(zhí)一詞，并不能說(shuō)服對(duì)方。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)摫硐螅诹私饬吮硐笾螅寣W(xué)生自行搜集資料，可以借鑒一些相關(guān)的論文著作、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)，從客觀的角度分析這一社會(huì)熱點(diǎn)話題，逐步深入探索內(nèi)部的本質(zhì)，挖掘出老人、好心人和社會(huì)這三方面的原因，并站在客觀的角度上分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們的辯證思維。

（四）提高教師的政治專業(yè)素養(yǎng)

要把時(shí)事熱點(diǎn)更好地運(yùn)用到初中政治教學(xué)中，需要從學(xué)生和教師兩方面進(jìn)行培訓(xùn)。教師是課堂的主要引導(dǎo)者，要真正做到時(shí)事熱點(diǎn)與政治教學(xué)的完美融合，前提是教師有很強(qiáng)的政治專業(yè)素養(yǎng)，能為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。所以，學(xué)校要重視對(duì)教師能力的培養(yǎng)，積極開展教師的學(xué)習(xí)深造項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師不斷完善自身，以達(dá)到更好教育學(xué)生的目的。

（五）提高學(xué)生的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極搜集

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)事熱點(diǎn)的重要性，在觀看新聞聯(lián)播、法治節(jié)目等內(nèi)容時(shí)，可以充分聯(lián)系自己所學(xué)的政治知識(shí)，整理實(shí)事熱點(diǎn)和法律案件，并分析其中所包含的理論知識(shí)。在課堂教學(xué)中，可以拿出部分的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己日常積累的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分享交流溝通，逐步鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索問(wèn)題的能力。

提高學(xué)生對(duì)搜集時(shí)事熱點(diǎn)的重視程度，在今后的政治學(xué)習(xí)中，能從生活中搜集資料，探討相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中合理引入時(shí)事熱點(diǎn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能降低學(xué)習(xí)政治教材內(nèi)容的難度，有利于他們深化對(duì)理論的理解，同時(shí)積極開展時(shí)事熱點(diǎn)的專題課堂，可以提高學(xué)生對(duì)政治的敏感度，以及提高他們?nèi)轿黄饰鰺狳c(diǎn)本質(zhì)的能力。為了達(dá)到更好的課堂效果，教師也要不斷提升自己的政治專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)各種途徑提高自己的政治課程指導(dǎo)能力，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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作者簡(jiǎn)介：于燕（1983.12-），女，漢族，甘肅高臺(tái)人，本科，一級(jí)教師，研究方向：初中政治。

（責(zé)任編輯? 王小飛）