小學班主任有效進行班級管理的策略研究

熊艷

摘?要：隨著新課改的不斷深入，小學各科的教育教學工作都有了明顯的改善和提升。小學課堂教學不再是采取“灌輸”式的教學，更多的是立足于學生素質提升，通過有效的引導和教學規劃來進一步提高學生的學科水平。在此背景之下對于小學班主任的班級管理工作有了新的要求，一方面需要配合各科教師工作促進各教學環節的銜接，另一方面也需要做好與學生的溝通工作，時刻了解學生的思想狀態，進而保障學生能力水平的穩步提升。因此，本文就現階段小學班主任班級管理存在的問題展開研究，結合新課改要求提出管理有效性提升的策略方案，為小學教育的優化改善提供一定的參考。

關鍵詞：小學教育;班主任;班級管理;策略

引言：

近年來，我國的教育事業有了明顯的進步，人們對于教育的關注度也在不斷提高。教育工作的開展不再是單一強調對學生學科成績的提升，更應回歸于學生學科素質培養之上。通過教育方法的優化改革及班級管理工作的改善，從而促使學生在課堂中高效學習。對于小學班主任的工作而言，需要班主任從班級管理出發，去深入與學生溝通了解學生需求，并針對班級管理中存在的問題進行改進，這樣才能實現對班級管理的有效性提升。

一、當前小學班主任班級管理中存在的問題

（一）與學生缺乏有效的溝通

缺乏與學生的有效溝通，是現階段班主任班級管理工作中普遍存在的一個問題。一方面新生代學生的思想觀發生了一定的轉變，學生更具有主觀意識，不愿受到教師或班干部的管理，加之受到家庭的溺愛和價值觀影響，新生代學生將更難以進行管理。另一方面則是由于班主任班級管理工作重心不明確，大多數班主任是將班級規劃、教學目標放在班級管理工作首位，只有當學生出現問題時才會與學生進行溝通。缺乏溝通，學生的真實想法不會被班主任所認知，這將極易造成班級問題和矛盾的出現。

（二）學生參與性低

小學班主任的班級管理工作并不只是由班主任一人來完成，更需要合理的班級管理體系建立，使班級學生共同參與到管理工作之中。過去的班級管理體系主要是以班主任為核心，通過設置班長、紀律委員、管理委員等學生委員會的建立來共促班級和諧發展。這種管理體系會導致管理權力過于集中，許多學生處于被管理下容易形成一定的反抗或不滿情緒。尤其是小學年齡段的學生服從意識差、思想不成熟等特點，會進一步阻撓班級管理工作的有效開展。學生在班級管理工作中參與性低的問題應引起班主任的重視。

（三）管理工作缺乏科學性

新時代背景下，無論是教育工作還是班級管理工作都應圍繞著學生進行規劃設計。現階段小學班主任班級管理工作開展仍然受到過去管理思想的影響，管理工作大多是采取事后處理的方式，面對班級中存在的隱患因素不能做到事先覺察和預防處理，班級中隱性問題的積壓還將進一步引發新的矛盾問題出現。小學班主任管理工作缺乏科學性應引起班主任的深思，只有對當前管理工作不斷的深思和總結才能實現管理工作的有效開展。

二、小學班主任班級管理有效開展的策略

（一）關注學生，深入了解學生思想

小學班主任班級管理工作有效開展的基礎在于班主任對學生的了解，這需要教師能夠走入學生群體，成為學生的朋友，全面顧及班級中每一位學生的思想情緒及感受。學生在教師的關注下將能在班級之中愉快健康地成長。同時小學班主任還應根據新生代學生特點來找尋適合的管理方式，通過主動與學生溝通去關心學生、關愛學生，在深入了解當代青少年心理后，班級管理工作的落腳點和走向才會更加明確清晰。

（二）讓學生參與到班級管理之中

小學班主任的班級管理工作應放權于學生，給予學生在班級中更多的話語權和活動空間。學生在自發地參與到班級管理工作后，班級環境才會更加和諧融洽。學生在班級管理工作中的參與能夠充分展現班級學生的特點，區別于過去班委會管理模式，學生共同管理將會使得管理方式多元化、個性化。讓學生參與班級管理并不意味著班主任就失去管理地位，班主任更多的是發揮引導和調節作用，處理好學生能力范圍以外的工作，并通過班主任的溝通協調來進一步促進班級管理工作的有序開展。同時班主任也應定期召開班會，就班級管理工作與學生們展開討論。一方面向學生告知學校的工作安排，使學生的學習和校園活動能夠符合學校規定。另一方面也應讓學生主動匯報班級建設或管理工作中存在的問題，與學生一同想辦法去改進。

（三）與學生建立平等的關系

與學生建立平等的關系，對班主任班級管理工作有著重要的促進作用。小學階段的學生由于心智不夠成熟，對于教師有一種天然的畏懼感，這使得班主任與學生間無法站在同一溝通平面，學生在班級中遇到的問題難以直接向班主任進行匯報。而通過與學生建立平等的關系，與學生溝通、安排工作、教育等都應以朋友或長輩語氣，讓學生能夠深入感受到班主任對自己的關系以及溝通地位的變化。平等關系的建立還體現在對待學生矛盾問題上，班主任不應單方面聽取一個人的說法，更應該了解事情緣由，公平、公正地對待處理。在平等關系的建立下，班級管理工作效率將得到有效提升。

結束語：

綜上所述，小學班主任的班級管理工作對各科教育教學開展都有著重要影響。班主任應正視自己在過去管理工作中存在的問題，努力拉近自己與學生間的距離，給予學生更多的班級管理權限，主動關心幫助學生。在學生真正感受到來自班主任的關懷和認可后，班級管理工作效率才能得到有效提升。

參考文獻：

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