探究學習理念與高中數學教學的巧妙整合策略

王生蕓

摘?要：數學學習理念的倡導如今越來越備受重視。在教育領域的數學學科當中，數學理念的運用，能夠有效地提升學生的能力和思考數學的效率，一方面能夠更加高效化地解決數學難題，另外一方面能夠提升自己的思維能力，提升學生主動思考數學的能力。所以就要求數學老師能夠滿足當下的需求，轉變教育方式，適應學生的發展能力，提升數學學習理念的運用。

關鍵詞：數學學習理念;高中數學;數學教學

引言：

隨著當前教育事業的不斷深入，在高中數學當中，創新思維理念的運用逐漸被受到重視。因此在數學課堂上，數學學習理念的重要性不可被忽視。將數學學習理念運用到高中的數學課堂中，能夠有效地提高學生的思維能力和解題速度，還能使學生掌握好學習數學的內容，提高對數學學科的興趣，為日后到大學習數學奠定重要的基礎。

一、高中數學的學習理念

數學學習的理念的倡導，主要是在核心素養的模式下進行的，教師需要通過引導學生，使他們養成自主學習的習慣，獨立地思考問題。因為核心素養更加注重學生的全面發展，倡導培養學生的應用能力，提升他們學習的獨立性。以往的素質教育在發展的過程當中具有一定的局限性，不能更加深入地關注學生的能力的培養。而在數學學習理念的倡導下，教學實施更加深入化和全面化，能夠使得一線老師明確學生培養的方向和目標，制定清晰的教學計劃和措施[1]。

數學學科的學習理念，是在數學的基礎知識培養上，更加注重能力的訓練，主要涉及了數學語言、數學思維和數學能力的內容[2]。數學語言指的就是數學等量關系上的一種象征符號的表達。在高中數學教學當中，數學語言主要包括了符號語言，例如公式、文字語言和圖像語言這三類。在高中的課堂上通過數學語言的表達能夠進一步幫助學生理解數學的專業化，形成數學思維，規范學生在學習數學課程的習慣和表達，從而促進數學能力的提升，為更進一步學習數學奠定基礎。

二、高中數學學科學習理念的重要性

不同學科所倡導的學習理念具有特性，在數學學科當中，數學學習理念主要指的是數學語言、數學化思想和數學能力的提升。而目前高中教育主要關注學生能夠運用基礎數學知識，了解數學課本的信息，領悟數學文字背后的文化價值。通過高中數學的訓練，能夠進一步培養學生的學習方法，可以了解到相關的數學理念。所以這就需要老師在教授學生閱讀時，通過有效的途徑來幫助學生理解數學知識，能夠培養學生的數學思維。

學生在學習數學的過程中，通過基礎知識、練題和鞏固的學習，老師進行講解數學知識時，能夠培養學生的數學能力，掌握基本的語言表達方式，在潛移默化的方式當中提升學生的數學思維能力。當然，通過習題的訓練，學生也能提高思維能力和學習能力，發揮學習的積極性，詢問老師不會的題目。在數學教學當中，老師帶領學生深化數學知識理解的學習，老師在課堂上通過提問的方式，讓學生帶著問題去學習，最后在課后再通過知識的總結和歸納，對學生的答案進行補充和糾正，以此來達到教師和學生的雙向互動[3]。

三、學習理念在數學課堂中的構建

在高中的數學課堂當中，老師要善于引導學生樹立學習理念的思想意識，建立完整的數學邏輯思維能力。比如說學生在學習幾何知識的時候，老師要通過結合現實的物體來加深學生對于幾何知識的理解能力，促進學生發散思維，增強腦力的活躍程度。培養學生主動地進行數學思維的訓練，能夠進一步促進學生能力的提升。在教學過程中，巧妙使用情景化教學模式，來培養學生的學習能力，全面提高學生的數學解題效率和能力。例如，老師在教學的過程中，盡量使用多媒體來展示數學模型，利用拆分和集合來加強學生的思考過程。這樣也能夠有效地加深學生的記憶力，保持對知識的回憶和掌握。但是在展開情景化教學過程中，需要數學老師對知識有足夠掌握和理解能力，通過自身豐富的知識和能力將其傳遞給學生[4]。

教師在教授知識的同時，通過結合自己的生活經驗和閱歷，將其運用到數學的課堂當中，開展數學思維和生活實際相聯系，在進行數學題思考時，盡量從數學思想來解決。高中學習理念能夠將數學的所有題目進行有效化解決，客觀地、有聯系地去解決數學帶給學生的麻煩。所以說，教師在教授學生數學課時，不僅要教會學生如何動手去解決一道題，更多的是要訓練數學的思維和綜合能力。

結束語：

學習理念的倡導在高中數學教學當中承擔著重要的角色，教師和學生的關系呈現了巨大的變化。在此基礎上教師需要不斷地創新教學方法，通過有效地培養學生的數學思維來鍛煉學生的思想，提高學生的綜合能力。教師需要不斷地與時俱進，更新知識體系，來和學生共同發展和成長。數學學習理念的倡導，體現了我國教育改革的新方向，在新課程理念的指導下，更加關注學生的綜合能力和思維的訓練，培養學生的創新意識，有利于我國教育事業的進一步發展，從而推進教育的現代化。

參考文獻：

[1]白福宗，趙祥枝.深度學習理念視域下的高中數學分層教學[J].福建基礎教育研究，2019（02）：37-40.

[2]楊秀珍.淺談高中數學教學中有效提問的重要性[J].現代農村科技，2020（04）：121.

[3]張茹.高中數學課堂教學優化對策[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）：205-206.

[4]楊柳.核心素養背景下高中數學教學策略研究[J].科技風，2020（10）：62.