淺談初中數學教學中學生的自主學習性

馬登菊

摘?要：初中是學生們整個學習生涯中非常重要的一個階段，數學教學則貫穿了學生從小學到大學的整個過程，扮演著重要的角色。現在的教學不再提倡被動灌輸，在教授數學的過程中，應改變傳統教學方式，更多地去引導學生主動思考、探索。在培養學生數學興趣的同時，提高他們自主解決問題的能力。本文將從何為自主學習出發，結合當下的現狀，去分析如何提高初中數學教學中學生的自主學習性。

關鍵詞：初中教學;自主學習;主觀能動性

引言：

數學作為必修基礎學科，其作用至關重要。但數學教學內容多且雜，上課時間有限，知識更新頻率快，課堂上往往只能展示理論配以例題去加以理解，更多的要依靠學生的自主學習性。在實際的學習過程中，初中學生年紀小、主觀能動性普遍較弱等原因，自主學習的能力往往不強。如何提高初中生自主學習的能力，培養他們的自主學習性，是當下不得不討論的一個重要問題。

一、自主學習性的概念

自主學習，即在不需要人監督、命令或其他強制手段下，獨立自主地投入到學習當中。自主學習的過程中，學生不再受傳統教學方式的影響，而是通過吸收、思考、質疑等方式對知識進行掌握。當前，教學資源越來越豐富，但是學生的自主學習性卻越來越差。改進教學方法，提高學生自主學習的能力，在初中數學教學中非常重要。

二、自主學習性的重要性

世界高速發展，知識更新頻率越來越快，自主學習性的培養，不僅是更好地掌握初中數學的重要因素，也是學生們在日后工作和學習中必不可缺的。面對激烈的人才競爭，自主學習可以讓學生們在未來的學習、工作和生活中有更好地應對挑戰。

三、初中學生自主學習現狀

初中生的學習自主性總體來說比較差，原因集中在以下幾個方面：

（一）缺乏自主學習的意識和思考的興趣

由于從小處于父母和老師的監督之下，部分學生對于學習并沒有主動探索的興趣，而是將學習視為任務一樣每天去完成。數學這類需要探索和思考的科目，沒有興趣的指引，學生學習起來非常吃力，學習信心也在不知不覺中被打擊。

（二）有自主學習的意識，缺乏鼓舞學生自主學習的氛圍

部分學生熱愛學習，有主動參與的意識，尤其對于數學這類靈活多變的科目。但是課堂時間有限，大多數初中數學老師現在還停留在積極完成授課的階段，缺乏和學生的互動。在實際的教授過程中，缺乏鮮活生動的實例，沒能充分將數學與生活相結合，仍然以理論偏多。自主學習氛圍的缺失，使學生自我學習的能力受到了限制。

（三）對自身沒有信心，習慣自我否定

我國當前教育資源有限，老師們在授課時往往無法一對一地因材施教。這就導致了學習基礎薄弱的學生學習起來吃力，習慣于自我否定，逐漸失去對學習的興趣，甚至自我放棄。

四、如何培養學生的自主學習性

（一）注重培養學生思考的興趣，改善現有的教學方式

傳統教學上，老師是“編劇”，學生的學習內容以及思考方式都被設定好。想要培養學生自主探索和學習的能力，首先教師應該適應自身角色的轉變，更多地做一個“導演”。在明確每堂課的教學內容后，去做一個知識上的引導者，引導學生主動思考，用“循循善誘”代替“被動灌輸”。學于生活用于生活，將知識與實際相結合，讓學生們利用上課學習到的知識去觀察，提高他們的學習興趣。例如，在教授三角形具有穩定性這一課時，可以讓學生舉例說明生活中或自然界中哪些物體是呈三角形的，然后歸納出這些物體都具有什么特性，并讓他們嘗試做三角形的手工。這樣既培養了他們的學習興趣，也讓他們發現了數學之美和生活之美。

（二）為培養學生主動參與的意識提供友好的教學氛圍

課堂教學本就應該是思維火花碰撞的過程。和諧的師生關系和友好的課堂氛圍可以舒緩學生的緊張情緒，讓學生以更好的狀態參與其中。在教學時，老師應該真誠友愛，尊重學生的想法以及他們表達的欲望，以關懷的態度去聆聽他們的表達。同時，老師應該鼓勵學生大膽表達自己的想法，在遇到表達不清晰或者不完整時，主動去引導、補充，讓學生有“我是主角”的意識。

（三）因材施教，尊重每個孩子的獨特性

尺有所長、寸有所短，個體之間是存在差異的。教師在課堂教學前一定要對學生的大致情況有了解。學生們的學習基礎以及后天學習能力、對事物的認知能力不盡相同，知曉并尊重這種差異，上課時做到因材施教。比如簡單的勾股定理，就讓基礎薄弱的學生回答;復雜的勾股定理題例，讓基礎好的學生上黑板演練。這樣便可以讓每個學生愛上思考，培養他們學習的信心。

（四）從各方面保護和支持孩子的獨立性

想要提高學生自主學習的能力，必須首先培養他們的獨立意識，這是自主學習的前提。在學校時，老師們積極營造自由友好的氛圍，讓學生有能力、有信心去表達自己。引導式地制造問題，給他們創造解決問題的機會，培養他們獨立解決問題的能力。在家中，家長們應該注意不要過分溺愛，多創造機會讓學生獨立面對各項難題，培養他們養成獨立解決問題的習慣。家長與老師共同保護和支持孩子的獨立性。

五、結束語

總之，數學作為基礎性學科，是學生學習生涯中必學的一門科目，其重要程度不言而喻。培養中學生的自主學習性，對于學生的發展也是非常必要的。教師們當結合國內外成功案例，不斷改善教學方式，合理引導，充分發揮學生在學習中的主觀能動性，并為學生提供良好的學習氛圍。通過提高學生的自主學習性，促進數學教學質量的不斷提高。

參考文獻：

[1]張亮娥.淺談數學教學中學生的自主學習性[J].中學課程輔導：教學研究，2015，9（24）：238-239.

[2]姜蘭寶.淺談初中數學教學中學生的自主學習性[N].發展導報，2019-06-18（019）.