初中數學教科書中"課題學習"教學研究

何芬芬

摘? 要：隨著教育改革力度的不斷加大，這對當前的教育教學提出了新的要求和標準，老師要及時的對傳統的教學模式進行創新升級，不斷的提升教學的水平和質量，確保學生更加全面的成長與進步。而通過課題學習能夠更好地突出學生在整個學習過程中的探究性和主觀能動性，對進一步地提升學生的學習質量有著積極的現實價值。本文主要對如何更好地在初中數學課堂教學中進行課題學習進行了分析，并且提出了一些建設性的意見，希望有助于提升教學的整體水平。

關鍵詞：初中數學;課題學習;探究;分析

在初中數學教學中，課題學習發揮著很大的作用，能夠更好的實現數學和日常生活的關聯，幫助學生養成良好的學習習慣，針對在學習中遇到的多項問題及時地解決和處理，不斷的提升學生學習的成效，確保學生具備更強的綜合素養。

一、課題學習具有哪些主要的特點

第一點，具備較強的探索價值。所謂的初中數學教學中的課題學習，主要指的就是讓學生積極地對所學習的數學知識內容或者是問題等進行及時地探究分析。課題學習中得出的結論并不是教學教材中提及的，亦或者是老師在課堂中講解的，而是通過老師在數學的不斷學習過程中慢慢的對問題進行積極的探究分析而獲取到最終的結論。所以，課堂學習的基本特點就是具備很強的探究價值。第二點，具有更強的自主性。在開展課題學習的時候，需要學生積極主動地進行交流分享、溝通、合作、探究等。學生在整個學習的過程中要積極的改正學習中暴露的問題，針對這些具體的問題找到科學合理的解決途徑，最終得到一個正確的結論。在整個學習的進程中，學生往往都能夠積極地發揮出自己的主觀能動性，更好地完成一些探究分析工作，所以，不難發現課題學習具有很強的自主性。第三點，具有更強的開放性。在實際的課題學習進程中，學生在進行問題分析和討論的時候，沒有過多的約束，老師會給予學生更多的自由發揮空間。在這樣一種學習環境和氣氛下，學生可以充分的結合自己的實際狀況和具體的內容進行科學合理的課題學習，確保課題學習的內容不會受到過多的約束，會呈現出更強的開放性特色。

二、如何更好的在初中數學教學中進行課題學習

第一點，做好教學組織工作。在初中數學中開展課題學習的時候，老師需要進一步地強化對學生的組織，從本質上更好地提升課題學習的成效與水平。落實到具體教學來看，老師可以積極地從整體、小組、個體三個方面入手開展課題學習。針對班級的整體教學，這個老師要向班級中的所有同學及時地進行數學問題的導入，并且對后續的問題及時地進行演示、分析等。在整個組織教學的過程中，老師要和學生多溝通交流，共同協同開展問題的討論分析，和學生一起合作解決學習中的難點。在進行小組教學的過程中，老師可以先對班級的同學進行科學合理的小組劃分，確保每個小組的綜合實力的均衡。在以小組為單位的學習過程中，當老師提出問題以后，不要急切地進行解答，讓每位同學在小組內開展課題學習討論，在最后時刻再進行問題的總結和回答。除此之外，老師還需要在課堂學習的過程中科學合理地對學生的個人學習進行積極的組織。老師結合不同班級的不同學生的具體學習狀況，更具有針對性的布置相關的課題學習任務，確保學生能夠獨立自主的完成，當學生找到問題的答案以后老師再進行單獨性的指點。

第二點，積極地進行教學情境的構建。為了更進一步地提升課題教學的效果，老師在平時的課題教學中也要及時地進行情境的構建，為后續更好地開展課題學習打下堅實可靠的基礎。在新課改教育背景之下，情境教育教學也慢慢的成為了當前數學教學中的重要組成部分。在未來教學的過程中，老師更需要及時地將教學的情境和學習的內容進行關聯。讓學生在自己更加熟知的環境中科學的進行課題學習。通過這樣一個過程，可以更好地引導學生養成良好的學習習慣，學生也能夠更加細致的觀察和分析生活中的細節內容，及時地和所學的知識進行關聯。借助這樣一種科學合理的教學模式，學生能夠及時地觀察和學習教材中的知識內容。在更容易理解的生活情境中把握數學知識，積極地發揮出個人的主觀能動性，進一步的激發和提升了學生學習的興趣。通過這樣一個過程，學生的課題學習效果也會得到不斷的改善。

第三點，做好有效的反思和評價。所有學科的學習不僅要老師的講解，還需要及時地進反思和評價，對于初中數學的課題學習而言也是如此。在實際的初中數學課堂學習進程中，當老師完成了對課題的教學以后，也要及時的和學生進行溝通交流，及時的了解學生的探究以及學習狀況，并且及時地進行評價分析，這樣才能更好地處理和解決學生在實際學習中遇到的問題。在整個過程中值得一提的是，老師要更加整體和全面的進行課題教學的反思，避免出現重大的紕漏。老師在針對學生的學習問題進行分析的時候要注意細致化的分類分析，更好的為學生提出可靠的參考意見，確保有效的提升學生學習的成效。

結束語：

根據上文所述，我們可以知道在新的時代教育背景之下，素質教育改革力度在不斷的加大，傳統的教學方式很難再滿足學生目前的個性化學習需求，急需進一步的創新升級，確保學生更好的成長與學習。借助課題學習方式，能夠更好地激發學生學習的積極性和主動性，確保學生積極主動地投入到實際的課堂教學中，這對于學生的可持續發展與進步有著積極的現實價值。

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