提升語文課教學質量的研究

李玉婷

摘?要：本文以提升小學語文課的教學質量為研究目標，結合《吃水不忘挖井人》這篇文章的教學工作，分別從掌握生字詞、提升學生表達能力以及開展愛國主義教育這三個方面詳細闡述提升語文課教學質量的具體方法。

關鍵詞：小學語文;語文教學;教學質量

漢語是我們的母語，學生學習漢語的主要方式是在學校接受語文課程教育，積累語文知識。因此，作為語文教師應當把提升語文課的教學質量作為自己教學工作的重要目標，結合教材本身的具體特點，與學生的實際情況開展最為合適的教學工作，最終實現學生語文綜合素養的全面發展。

一、教育學生掌握字詞

學習語文是以掌握生字生詞為基礎的，漢字是構成語文學科的基礎元素。因此，提高語文課程的教學質量必須要從教育學生掌握生字生詞這部分內容開始。教育學生掌握生字生詞的具體措施可以參考以下兩步：第一，掌握讀音。對小學一年級學段的學生來說，學習漢字的第一步是掌握讀音。這也是非常重要的一步，需要教師在語文教學初始階段夯實學生的語文基礎。《吃水不忘挖井人》這一課的課后生字數量一共有十三個，這些字的讀音學生要全部掌握，每個漢字的讀音都要標準化。在實際教學過程中，教師可以通過帶領學生朗讀課文的方式幫助學生樹立對生字生詞的基本印象，在這一步的教學工作完成后教師可以要求學生自主閱讀并糾正學生發音存在的問題。比如“親”這個字的發音是前鼻音，有很多學生卻把前鼻音和后鼻音混淆，把這個字的發音讀成了“qing”，針對此種情況，要指導學生予以改正。切不可以覺得前鼻音和后鼻音發音混淆問題無關緊要，這會誘使學生養成不良學習習慣。第二，教育學生掌握每個漢字的書寫。在掌握了漢字的讀音后，學生也要會寫。通過寫字的方法加強生字生詞的理解程度需要耗費學生的學習時間，不影響課堂教學效率，教師可以把這些漢字的書寫工作以課后作業的方式布置給學生。讓學生先臨摹書本上的漢字，掌握了基本的寫作技巧后再去默寫，從而達到記憶的效果。當然，在學生書寫漢字的過程中，教師一定要嚴格要求學生做好書寫工作，把每個漢字都寫得橫平豎直，不可以龍飛鳳舞。讓學生保持良好的書寫習慣對學生的語文學習之路是一種巨大的幫助。

二、提升學生表達能力

語文課程的學習對學生語文素養的提升是多方面的，不僅體現在學生掌握所有漢字這一層面，同時也體現在學生語文表達能力的層面上。通過書本知識的教學工作提高學生的語文表達能力，也是語文教師在開展一節高質量語文課的教學工作中必須要完成的任務。《吃水不忘挖井人》這篇文章介紹了一個簡短的小故事：“毛主席帶領戰士在瑞金城外挖了一口水井，便利了人民生活，毛主席的這種善舉也一直被當地人民銘記于心。”在實際的教學中，教師應當帶領學生梳理這篇文章的脈絡，真正理解這篇文章的內容。例如在教師的教學下，全班所有學生都能熟讀這篇文章，教師可以留出十分鐘時間讓學生再次閱讀這篇文章，在閱讀工作結束后自己總結出這篇文章的主要內容。如果有學生在閱讀結束后做出了“瑞金城外有一口水井，這是毛主席帶領紅軍戰士挖的，當地民眾一直深懷感激并在旁邊樹立了石碑”這一總結，教師應當肯定學生的總結成果。除此之外，教師也可以采取隨機抽查的方式讓班級的學生發言，如果發現學生對課文總結的表達存在問題教師應當立即指正。這種教學方法對學生個人表達能力的提升是非常有幫助的，這種教學效果的收獲也是一節高質量語文課的典型特征。

三、加強思想教育

學校開展教學工作的主要目的，不僅是為了提高學生的科學文化知識涵養，更重要的是對學生進行思想道德教育，幫助學生初步奠定正確的世界觀，價值觀和人生觀。一節高質量的語文課，其中必然包含對學生的思想道德教育。《吃水不忘挖井人》這節課是典型的紅色文章，一個簡單的小故事中卻流露出了滿滿的溫情。因此在實際的教學過程中教師要結合這篇文章下學生做如下講解：“同學們，《吃水不忘挖井人》這篇文章講述的是偉大領袖毛主席與人民群眾在一起的故事。毛主席帶領紅軍戰士為瑞金當地的百姓挖掘水井，充分體現了毛主席偉大的品質與軍民一家親的良好理念。作為學生，作為一個中國人，我們更應當熱愛自己的祖國，努力學習，將來為國家建設貢獻力量。”教師在這篇課文的教學中，針對這篇文章的特點對學生進行了愛國主義教育，這不僅有利于學生增強對這篇文章的理解深度，更有利于學生今后科學價值觀的培養與形成。

四、結束語

提升語文課程的教學質量是每一位語文教師在教學過程中的重要目標。在固定的課堂教學時間內讓學生掌握盡可能多的知識，盡可能地促進學生語文學習素養和個人綜合素養的全面發展，也是每一位語文教師不可推卸的責任。

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