核心素養視角下的初中數學教學策略

黃壽標

摘?要：在現階段的教育教學中，越來越注重對學生核心素養的培養，這對學生的全面發展以及長遠發展都具有重要意義。因此，在進行初中階段的數學教學時，教師應當將對學生數學核心素養的培養，放在日常的教學中，也就是說，教師需要立足于課堂教學，并運用多種策略來培養學生的綜合能力，促使學生的核心素養獲得穩固發展。

關鍵詞：初中數學;核心素養;培養方式;策略研究

到了初中階段，數學學習難度會提升，內容量也會加大，這對學生來說具有一定的壓力，但同時也是能力提升的機會。所以，教師應當充分認識到初中階段教學對學生的重要性，并從多個方面對學生的核心素養進行培養。然而核心素養的提升并不是一朝一夕就能達成的，所以，教師不僅需要有耐心，還需要不斷學習新的教學理念與教學方式，并多面了解初中階段的學生，在綜合考慮的基礎上進行教學設計，巧用多種教學方式，致力于讓學生享受數學學習，并在數學學習中獲得能力的發展。故而，本文從以下幾個方面入手，來對核心素養視角下的初中數學教學策略進行研究。

一、注重學生自主學習

在初中階段的數學教學中引導學生進行自主學習，不僅可以提升學生的自主學習意識，還能鍛煉學生的數學學習力，并讓學生感受到數學學習的成就感，對學生的數學核心素養發展大有幫助。因此，在平時的數學教學中，教師需要有計劃地對學生進行引導，也就是說，教師可以讓學生在課前進行自主預習，教師也可以在課堂上為學生設計自主學習任務。并且，為了優化自主學習的效果，教師需要對學生的自主學習進行一定的指導，力求讓學生掌握有效的自主學習方式。

例如：在進行“具有相反意義的量”的教學時，雖然這部分內容是新的內容，但是學生在之前的學習中已經有了一定的基礎，并且，課程內容難度不大。因此，我讓學生進行了自主學習。具體來說，我讓學生回憶我平時講課時寫的板書，要求學生在自主學習中進行板書設計。這樣的學習要求學生感覺很新奇，因此學習積極性很高，并且，形式上是讓學生進行板書設計，實質上是讓學生進行知識點總結歸納。在這樣的自主學習結束之后，我會通過學生的板書對他們的學習效果進行評估。通過這樣的自主學習，學生的數學核心素養會得到有效發展。

二、引導學生探究學習

在初中數學教學中引導學生進行探究學習，一方面可以培養學生的探索與思考能力，另一方面可以促使學生逐漸擺脫對教師的依賴，逐漸增強自身的學習信心。因此，在數學教學中，教師需要多給學生設計一些探究學習任務。也就是說，教師可以給學生提供一定的探究學習目標，也可以給學生設計一些探究實踐，還可以給學生設計一些探究擴展，讓學生在逐漸的探究學習中摸索出獨屬于自己的學習策略。久而久之，學生的數學思維與數學運用能力會得到強化，數學核心素養自然也會得到發展。

例如：在進行“線段、射線、直線”的教學時，我讓學生進行了探究學習。具體來說，在沒有進行這部分的學習之前，學生腦海中對“線”是有一定的認識的，但要讓他們對線段、射線、直線進行具體敘述與區分，有很大的難度。因此，我先用圖片的形式給學生展示了多種線，其中包括線段、射線和直線，并讓學生通過課本探究來對這些線進行認識。在學生探究時，為了優化探究，我建議學生列表格進行認識和區分。通過這樣的探究與指導，學生的探究力會得到發展，核心素養自然也會提升。

三、巧用小組合作學習

在初中數學教學過程中引導學生進行小組合作學習，既可以鍛煉學生的數學能力，又可以促進學生的綜合素質發展。因此，教師應當巧用小組合作方式。對于此，教師首先需要對小組合作方式進行研究，給學生進行科學性的分組與合理的分工，其次，教師需要將小組合作與數學進行有效的結合，也就是說，并不是所有的課程內容都適合進行小組合作學習，教師需要進行一定的挑選與調整，第三，在小組合作過程中，教師需要盡可能地減少對學生的干預，促使學生最大程度地發揮自身的主觀能動性。

例如：在進行“數據的收集與抽樣”的教學時，為了讓學生對這部分的內容進行深刻的理解，我讓學生進行了小組合作實踐。具體來說，我會給出一些情境，讓學生以小組的形式實際地在班級中進行數據收集。在學生體驗過數據收集的過程之后，我會將情境擴大化，引導學生進行抽樣思考。在數據收集與抽樣思考這兩個階段中，學生需要思考如何快速收集數據，如何使收集到的數據更加科學等多個問題，還需要對這些問題進行討論分析。通過這樣的合作學習，學生的數學素養與合作能力都會得到強化。

總而言之，初中階段是學生能力與素養發展的重要階段，并且，能力的提升與素養的發展會讓學生的學習信心更加堅定，學習動力更加強勁。所以，在數學教學中，教師需要從不同的角度引導學生學習，并給學生提供自主思考學習的空間，讓學生養成適合自己的學習習慣與學習意識，在此過程中，學生的數學核心素養會得到有效的發展。

參考文獻：

[1]林志強.初中數學課堂中學生核心素養的培養策略[J].教育教學論壇，2018（44）：249-250.

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