讓生活化教學走入初中道德與法治課堂

程淋

摘? 要：道德與法治是一門旨在提升學生素質，培養學生正確價值觀的實用學科。初中階段是塑造學生道德修養和法制素質的關鍵時期，生話化的教學方式拉近學生與課本知識的距離，激發學生學習道德法律知識的興趣。良好的道德修養促進學生德育的發展，從而使學生在人生道德抉擇的十字路口做出正確選擇，學會為人處事，促進全面發展。

關鍵詞：生活化;道德與法治課堂

知識源于生活，生活豐富知識寶庫。道德與法治學科本就與生活息息相關，初中道德與法治課堂傳遞的價值觀是學生為人處事的指向標。尤其在初中階段學生進入青春叛逆期，更需要理解和掌握法律知識，讓學生在待人接物上有更加清晰的認識。在這一理論知識的指導下，教師應將課堂知識融入生活實例中，努力提高學生對知識的理解程度，使之感同身受，從而系統掌握道德與法律知識。

一、初中道德與法治課堂存在的問題

初中道德與法治的教學模式仍存在以下問題。第一，教師照本宣科，缺乏生動化教學實例，學生對道德與法治事例難以理解，僅僅將知識點羅列的方式進行記憶不能達到預期的目的。第二，教育改革之后，教材生硬刻板，改革后的知識流于表面，教材存在較大的滯后性和局限性。我國幅員遼闊，不同地區不同民族的實際情況不盡相同，在教學過程中如未能做到因時因地制宜，將導致道德與法治課堂起不到應有的效果。第三，學校對道德與法治課堂不夠重視，大部分道德與法治課堂的老師缺乏教學經驗，常常使得學生提不起學習的興趣，因而道德與法治課被學生自動列為不重要的學科。

二、初中道德與法治課堂存在的價值

中學階段不僅是青少年增強體魄的關鍵期，也是道德與法治觀念形成的重要階段。在改革開放和社會主義現代化建設的社會浪潮中，青少年的道德法制觀念面臨多種考驗。樹立正確的思想價值觀念是我們每一位教育工作者急需解決的問題。而生活化教學能使學生真實的感受身邊的人、物、信息，從而在學生的腦海中留下深刻的印象。青少年是國家和民族的希望，青少年如果沒有良好的道德觀念、正確的法制觀念，將無法完成背負在青少年身上的使命。當今社會黨和國家大力提倡依法治國，法治現代化是國家現代化的重要體現。然而未成年人犯罪問題趨于嚴重化，不僅助推惡劣風氣的形成，更阻礙社會進步，成為依法治國和社會主義和諧社會的絆腳石。尤其是近年來，犯罪年齡低齡化更是給社會和學校敲響了警鐘，青少年道德與法治觀念的提高迫在眉睫。

三、生活化教學的策略

1.提升教師的知識儲備和職業素養

學校應增強對生活化道德與法治課堂的重視。教師應潛心鉆研，認真備課，而不能簡單地搜集新聞報告。教師不僅需要將眼光投注在學生身上，深刻感知學生的想法，還應該圍繞著社會熱點，摘取學生感興趣的新聞素材加以通俗易懂化，使其更加貼近學生的學習。結合教材的知識點，以此作為引導學生正確價值觀形成的重要方法。例如在學習《開放互動的世界》一課時，教師應把握好基本的情感價值態度，讓學生以開放的眼光看待世界，感受世界的變化，能認識到世界各國目前面臨的主要問題，同時增強學生的主人翁意識，關注國家的安全問題。教師可以通過播放Rap動漫的視頻，向學生們提問視頻中的畫面讓你有何感受，我們生活的世界有何鮮明的特點，以此增強學生的興趣，引入全球化、地球村的概念。

2.針對化教學，提高教學質量

初中道德與法治教材較好地遵循了當今社會的思想價值觀念，同時融入了法制化事例，但仍存在不足，教材本身仍有局限性。不同地區的實際情況不同，教材卻未能具有針對性。因此在教學過程中，教師應關注到不同地區學生和民族的實際情況差異以及城鄉間的差異。針對化教學，考慮到差異再制定合適的教學策略。例如，對于少數民族地區要強化民族團結意識，自覺抵制民族分裂的行徑，在學習各民族團結一致的課文時要重點分析，增強少數民族學生的愛國意識。農村和城市學生要區分好側重點，對于農村地區學生要更加重視開闊學生的視野，通過生動化教學實例打開學生的思路。

3.深入生活，趣味教學

教師在教學過程中要學會從生活中取材，深入生活才能引起學生的共鳴。反之，教師一味的照本宣科，很難達到很好的效果。教師應關注學生的興趣愛好，從他們的興趣入手選取學生較為感興趣的話題和熱點，同時圍繞教材中心趣味教學。例如，在學習《青春的邀約》這一課時，教師幫助學生認識到進入青春期時身體和心理發生的變化。通過讓學生大膽開口說，敢于表達自己對青春的感悟，讓學生們正視青春期的生理和心理變化，做到既不盲從也不忽視。教師還可以采用情景化教學方法，讓同學們認識到成長的不僅僅是身體，更要有獨立判斷的能力和批判精神。趣味化生活化的教學可以讓學生們有別樣的領悟，收獲課本之外的獨特的體會。

生活化教學是新課標所提倡，教師應在課堂中加以實踐的新型教學模式。教師應不斷進行生活化教學模式的探索。對老師而言，能有效地提高教學課堂的有效性，對學生而言，能通過生活化教學提高學生的道德品質與思想情感。以上是教師結合個人教學經驗就如何使道德與法治課堂生活化提出的想法，旨在通過探討完善學生的道德與法治觀念的措施，為祖國培養更加優秀的人才。

參考文獻：

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