淺析農村小學開展心理健康教育的主要途徑

劉雪玲

摘? 要：在我國農村，很多小學心理健康教育工作開展并不到位，許多父母外出務工的留守兒童需要尋求教師的幫助，來解決生活或是心理上的問題，但受到一些外界因素和學生自身因素的影響，很少有學生向教師尋求幫助。近年來農村校園欺凌事件不斷增多，這就要求農村小學務必落實心理健康教育工作的有效開展，幫助學生樹立健康的心理。在學生的日常生活和學習中滲透心理健康教育。本文由農村小學開展心理教育的必要性入手，探析一些開展心理健康教育的有效措施，以期幫助教師能夠及時解決學生出現或即將出現的心理問題。

關鍵詞：心理健康;教育;主要途徑;農村小學

一、農村小學開展心理教育的必要性

農村小學有很多留守兒童，他們父母長期外出打工，自己在家跟著爺爺奶一起生活，有時可能一年才能和父母相見，這就導致農村小學生缺少陪伴，沒有安全感，畢竟爺爺奶奶年紀大了，對新鮮事物接受的能力不高，只關心孩子的生活學習，對于孩子的心理健康也不太關注，這些都會間接導致農村青少年犯罪現象的出現。除了這種情況發生，很多農村學生在生活和學習中會表現出極度內向害羞，孤僻膽怯等心理問題，其在上課時參與度也不高，平時也不愛與人交流。面對這種情況，農村小學必須要提高心理教育意識，完善學生心理健康教育教學體系，以期在學校學科教育的同時彌補家庭教育的缺失。教育對于學生成長發育的一生都至關重要，尤其是當前素質教育的不斷推進和完善，學校教育不單單是基礎知識的傳授，更應該兼顧到學生良好品德的養成，及時幫助學生解決生活和學習中的問題，使師生之間形成一種良好互動關系。

二、農村小學開展心理健康教育的措施

（一）加強教師心理健康教育培訓

當前農村小學心理教師大多是班主任或是音體美教師兼職，他們并沒有接受過專業心理健康方面的培訓和學習，這就導致教師心理健康教育專業知識不夠完善。針對這種情況，學校首先需要先加強教師的心理健康教育素養的培養，只有教師的心理健康素養足夠完善，才能在教學或是日常生活中給予學生更多的幫助。加強教師的心理健康教育的專業技能水平，使教師在提高自身心理健康教育素養的同時，幫助學生獲得心理健康發展。此外，學校可以通過組織教師開展心理教育的專題研討會，或是聘請校外的心理教育專家進行培訓，使教師總結相關經驗，與在日常生活和教學中總結的經驗內化為自己的內容。也可以將日常教學活動與心理健康教育相結合，定期安排公開課教學等活動，強化教師對于心理健康教育的重視，使教師更加關注學生心理健康的發展。

（二）學科教學中滲透心理健康教育

課堂教學是學校教育的重要場所，也是學校開展心理健康教育的主要渠道之一。在各學科的課堂教學中都能夠涵蓋心理健康教育的內容，其都蘊含了很多心理健康教育的資源。因此，教師可以結合教學實際和學生在課堂上的表現情況，來滲透心理健康教育。在課堂教學中，教師可以將心理健康教育巧妙地融入到教學內容中來，創設輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂教學成為學生激發潛能的場所。如在課堂教學時，教師采用符合學生年齡和心理特點的游戲教學法，讓學生在玩樂中學到知識，這種輕松愉悅的課堂氛圍也會讓學生的信心、團隊精神都能得到均衡發展。

（三）家校一體完善心理健康教育教學體系

家庭是學生成長的第一個學校，父母是學生接觸的第一任老師。經調查表明，家庭對孩子的成長起到很大的影響，尤其是父母的修養、態度、性格等都是孩子模仿的內容，家長的行為方式對學生有著深遠影響。很多事實表明，家庭教育功能的缺失，也是孩子形成心理障礙的因素之一，且是主要因素。當前在農村小學中，很多留守兒童和父母接觸較少，很難受到父母的影響，其往往缺乏關愛，引發自身不會關愛他人和自己現象的發生。這時就需要學校加強家校聯系，可以開辦線上家長會，讓在外地的父母也可以了解到自己孩子在校的基本情況，或是可以幫助學生和家長進行視頻聯系，從而達到學生家庭、學校、社會三方面的心理教育教學體系的完善。

綜上所述，完善農村小學心理健康教育體系，有效開展農村小學心理健康教育，已經成為當前農村教育亟待解決的問題之一。心理健康教育始終是要在師生平時之間的接觸完成，為了保障學生的健康成長，教師首要任務就是樹立正確的教學目標，形成以學生為教學主體的態度，注重自身心理健康素養的提升，在課堂教學中滲透心理健康教育，在生活中加強家校聯系。其次，完善農村小學心理健康教育有很多途徑，需要各位教育工作者積極進取，不斷思索，探索出更多有效途徑，為學生心理健康教育打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]呂元榮.對農村小學開展心理健康教育形式途徑的思考[J].基礎教育論壇，2019（08）：25-26.

[2]趙松柏.農村小學開展心理健康教育策略的探究[J].科教文匯，2018（20）：163-164.