陶行知深度學習理念與小學美術課堂的融合

蔣玉花

摘? 要：在陶老先生的世界里教育是面向生命、面向發展的，教育的根本目的是給學生提供適合他們自由生長的土壤。而思維成長是個人成長過程中的關鍵部分。小學階段是學生從形象思維成長為運算思維的關鍵階段。

關鍵詞：小學美術;深度學習;陶行知

都說要想將陶行知教育精神落實到小學美術課堂之中，就要有一雙“慧眼”，就要善做“課堂麥田”的守望者，不斷地引起學生的思考興趣，促成學生思維碰撞，讓學生在思考中生成智慧。既然我們已經通過教學探究對陶老先生教育理念中隱藏的深度學習元素進行了深度的探究，并獲得了肯定的答案，那下面，大家就跟隨我的腳步一起走進小學美術深度學習課堂構建過程中，親眼見證陶行知教育理念與小學美術課堂的深度融合過程吧！

一、陶行知與深度學習

在陶老先生的教育世界里，一切教學活動都是指向深度學習的。雖然，“深度學習”這四個字并沒有被他清楚地寫在著作中，但被他滲透到了每一個教育理論中——他認為學生學習的空間是社會，學習的內容是生活中的一切內容。這就意味著學生的學習之路是漫長的，學習空間是廣闊的。要想在這個漫長而又廣闊的空間中學習就必須掌握知識學習的基本技能和品格，也就是我們所說的學科核心素養。而指向核心素養養成的教學活動，大都是需要經歷有深層的思維探究活動的。

他主張“教學做合一”，重視對學生學習自主性、自覺性的調動。而思維是人驅使人進行自主、自覺認知的內在動力;“教學做合一”的學習過程也就是人對于知識的感知、消化、吸收與重建的過程，是一個完整的思維運作過程。所以，在這些理論的實踐過程中一定是需要學生的思維參與的，而這種思維參與也是有一定的深度。

他提倡教師“教的方法必須基于學的方法”，教師要教的是學生而不是“書”。這就等于告訴我們，在教學過程中，我們要幫助學生建設自己的思維，要學會用學生能夠接受的方法喚醒學生的自主思考主動性，然后通過引導他們延伸思維觸角，掌握探索世界的方法與能力。而這樣的教學過程中同樣是需要激發學生的思考源動力，引領學生的思維成長的。

在指導學生進行深度學習過程中，我們首先要做的就是尊重學生，尊重學生的生命獨特性，尊重學生的生命主體性，更尊重學生的生命需求，要如陶老先生所說的那樣“讓他跑，讓他跳，讓他玩耍”，因為只要這樣，“他就能長得活潑有精神”。而要在小學美術教學中達成這一教學目標就需要優化自身在課堂教學中的教學引導措施，要以智慧、敏銳的目光準確地捕獲每一個細小的思維引導機會，讓學生能夠在教師自然而又有力的指導下，向著完美、全面的方向成長。

二、如何在小學美術課堂上引導學生深度學習

“析其理”是為了“踐于實”，既然我們已經通過教學探究對陶老先生教育理念中隱藏的深度學習元素進行了深度的探究，并獲得了肯定的答案。那下面，大家就跟隨筆者的腳步一起走進小學美術深度學習課堂構建過程中，親眼見證陶行知教育理念與小學美術課堂的深度融合過程吧！

每個學生的思維模式和思維感知興趣點都是不同的，在引導學生對美術作品進行深度感知的過程中，我們需要系統地掌握作品鑒賞方向和作品鑒賞層次，也需要根據本班學生的思維模式和思維興趣點適當地進行美術教學調整，以學情為依，增強美術鑒賞指導活動的針對性。

例如，在《中國龍》課時教學過程中，筆者根據課時教學重點“認識恐龍、繪制恐龍”搜集了大量的恐龍圖片，并打算從恐龍蛋講起將學生帶入恐龍世界。剛開始一切都很順利，但到了畫恐龍的環節中卻出現了兩極分化的現象。大部分的男孩子繪制興趣都非常的高，他們在自己的繪圖本上畫出了各種各樣的恐龍。可大部分的女孩子卻都沒有什么興趣，她們的圖畫中更多的是樹木花草，作為主角的恐龍卻被隱藏到了一個小角落中。

“你的恐龍為什么這么小呢？”筆者問一個女孩子。“它長得太丑了。”該學生回答道。隨后，筆者又依次問了幾個孩子，得到的答案也都大同小異。為了挽救這些“愛美”的女孩子，筆者再次走上講臺，對孩子們說道：“大家覺得恐龍丑嗎？”“不丑，恐龍是遠古的霸主，長得威武。”一個男孩子說道。“丑，我可不喜歡這種綠色的大怪物。”一個女孩子說道。……雖然，在一波智慧交鋒后，雙方還是僵持不下，但恐龍相關知識已經在智慧交鋒中悄然送達孩子們的心間。最后，筆者出面調解道：“其實，恐龍美不美什么樣完全取決我們自己呀！比如，這樣的恐龍你們覺得丑嗎？”筆者一邊說一邊展示卡通版的恐龍圖片，進而將學生引入到了恐龍卡通形象創作之中。

總而言之，在教學引導過程中，教師一定要依據學生審美標準不同的基礎學情，設計關于課堂的辯論，讓學生在辯論中獲得知識，在辯論中形成立體化感知。同時，在教學中我們要采用求同存異的教學形式，讓學生張揚自己的個性，進而提升學生的美術能力。

參考文獻：

[1]陳新煌.陶行知藝術教育實踐的探索[D].上海戲劇學院，2016.

[2]張迎亞.陶行知“六大解放”對小學美術教育的影響[J].基礎教育研究，2018（14）：36+38.