新課改背景下小學教育教學管理探究

賀志斌

摘? 要：新形勢下，小學教育教學管理屬于一個巨大的工程項目。隨著小學教育的重要地位日益突出，傳統理念下的教育管理方式，已經不能適應于現代化的發展需求。學校只有堅持以人為本的教育理念，強化教育教學管理水平，這樣長久下去，才可以發揚民主精神，創新教育手段，增強有效性。因此，本文首先提出需要探究的問題，之后，結合實際情況，針對性的制定出科學的小學教育教學管理路徑。

關鍵詞：新課改;小學教育;教學管理

一、問題的提出

在新課改的背景下，小學教育管理得到了深化的改革，對教師的教學管理工作提出了新的發展需求。小學階段是培養學生養成習慣的最佳階段，不僅可以幫助學生完善認知體系，還可以以學生為中心，構建多元化的組織活動，增強實踐活動，達到因材施教的主要運作。另外，也可以激發學生學習的熱情，根據小學生的成長規律實施各項教學的管理計劃。幫助小學生挖崛自身的潛能，明確學習目標，體現人生價值[1]。接下來，小學教師還需要引導小學生從本質上感受到學習的樂趣，一直保持一種積極向上的學習與生活態度。但是，從傳統的教育方式看，主要使用的是填鴨式的教育方式，學生的學習處于被動的狀態。參與互動存在盲目性。配合度不高，嚴重者還會出現抵觸學習的心理。這個時候，小學教育管理者就需要以學生為主體，確定現代化的管理目標，整合特色資源，營造良好的學習氛圍，打造優勢的平臺，促進小學生的綜合發展。因此，在素質教育的引導下，如何激發學生的學習興趣？活躍學生的思維方式？引導學生走向一個全面發展的創新道路？就成為了目前形勢下，需要解決的重點。

二、新課改背景下小學教育教學管理路徑探究

（一）轉變教育教學觀念

從目前的形勢上看，小學教育管理也需要順應時代的發展需求，構建全新的教學理念，關注學生的發展與進步。不斷地提高學生的主觀能動性，滿足自主學習的能力需求。例如，在實施課程教學的時候，就可以引入自主學習和探究式學習的環節。在學習的時候，并不是填鴨式的教學方式，而是結合課本的內容，提高聯想性，增強學生學習的熱情，延伸對應的知識面。比如，在學習“人”字的時候，教師就可以提升學生聯想性，延伸出“大”“太”“從”等字[2]。長久下去，學生不僅學會了思考問題，還提升了參與的熱情。

（二）教育教學管理要具有開放性

小學生好奇心重、自制力偏低。學校這個時候，就需要走出傳統的管理方式，打破封閉式的管理格局。在開放性的基礎上，加強聯系性，增強實踐性。例如，學校可以根據現實的需求，定期召開教育教學交流講座座談會。在遇到問題的時候，需要增強反饋性。在家長與學生的客觀建議下，積極地創新教育教學管理新方式。另外，學校還可以加強學校與社會之間的聯系，根據社會的發展需求，根據自己的優勢，發現不足，增強對應的教學質量。樹立品牌效應，增強社會知名度。訂閱教學教輔資料，拓展眼界，在動態化的教學理念下，補充課本上沒有的知識。

（三）加強師資建設

在小學教育管理的過程中，教師的角色也開始轉變，不僅是知識的引導者，也是教學的管理者。這個時候，只有不斷加強師資隊伍建設，根據年齡結構、學科結構等差異性實施分類。這樣才可以在“再學習”的過程中，加強教師的實戰講解經驗，構建合格的教師人才隊伍。另外，還需要教師在以人為本的管理思想上，增強向心力，提升創新精神與奉獻精神。在較強的業務能力下，展現人格魅力，成為學生學習的榜樣。

（四）構建良好的學習環境

從傳統的角度看，教師占據了教學的主導性的地位。但是，很少和學生之間實施有效的交流。這樣長久下去，就會影響其他學生的學習質量，甚至還會影響學生的進一步發展。那么，作為教育的管理者，就需要積極的為學生創設溫馨和諧的教學環境。例如，學校可以給每一個班級配備電腦，輔助教學，提升課堂教學效率。增強學生分析問題的能力，增強課堂教學的有效性。

（五）建立健全教育教學管理制度

從一定的程度上看，小學教育教學管理的過程中需要統籌發展。在日常的工作管理過程中，善于發現學生的全面性，挖掘學生的長處。在因材施教的引導下，促進學生全面的發展。另外，還需要在《中小學生守則》的基礎上，減少學生的隨意性[3]。引導學生向著文明禮貌、勤儉節約、愛護公物、感恩父母和社會的方向實施延伸。加強教學管理，保證學校正常的教學秩序。結合學校實際情況，保持教育教學管理的前瞻性。建立健全科學合理附加管理制度，突破障礙、創新體制，促進學生的全面發展。接下來，教師不僅需要愛學生，還需要使用欣賞的眼光，學會怎么樣善待學生。從不同的學生身上發現閃光點，取其精華去其糟粕。引導小學生多讀一些利于自己成長的好書籍，制定科學的管理體系。樹立良好的形象，促進學生的全面發展。

結束語：

隨著社會的進步，新課改的背景下，原有的教育教學管理方式已經不能滿足現代化的發展需求。小學生是祖國的未來，民族的希望。促進小學生的身心健康，就相當于提高學生綜合性素質。在管理的過程中，針對問題，深入分析、仔細探索。營造一種和諧、民主、輕松的學習環境，促進小學整體教學質量的提升。

參考文獻：

[1] 孟金蓉.? 淺談信息化背景下小學教育創新模式的研究[J].知識經濟. 2017（21）

[2] 宋喜民.? 創新人才培養模式 培養全口徑小學教師——鄭州師范學院初等教育學院小學教育專業人才培養模式改革實踐[J].中國校外教育.2018（12）

[3] 滕久豐，張鵬翼.? 試析新課改背景下小學教育教學的管理問題[J].中國校外教育. 2019（26）