提升小學體育教學質量策略新探

陳佩

摘?要：新課程改革背景下，體育課程的地位得以提升，教學環境得以改善，尤其是教學質量的提升成為了教師們關注的重點之一。基于此，本文以小學體育課程為例，探究提升教學質量的有效策略。

關鍵詞：小學體育;教學質量;三年級課程

教育質量是指教育水平高低和效果優劣的程度。其實影響教學質量的因素有很多，如教育制度、教學計劃、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學過程、教師素養，學生基礎以及師生參與程度等，這就需要教師們關注和研讀這些影響因素的特點，發現自身的問題并進行相應的改善，實現教學質量的整體提升。

一、師生素養的協同提升

師生是教學活動的主要參與者，教師自身素養的提升，學生學習基礎的鞏固都是影響體育教學質量的關鍵因此，因此成為了亟需改善的內容之一。具體如下所示：

教師專業素養是履行自身職責、推動教學工作的首要前提。但就目前的教學現狀而言，有些學校還是沒有將體育課程提高到與其他課程相等的地位，間接造成體育教師消極對待自己的工作，既不重視自身知識儲備、體育素養的提升，也不關注學生成長，更不在意教學質量和教學效率;有的教師眼界狹窄，緊跟教材走，缺乏創新;還有的教師沒有把握體育課程的精髓，將體育當作室外活動，不重視體育理論知識的傳遞，導致體育課程缺乏科學性、系統性。因此筆者建議教師不僅自己要改變對體育課程的態度，還要用實際行動、獲得的成果改變他人對體育課程的態度，重視提升素養的提升、關心教學質量的優化、創新教法、重視基礎，制定的教學目標小而精、設計的教學活動多而優，以全體學生和學生的個體發展為教學最終目標，保證學生身心健康發展。

學生學習基礎不同，對知識的吸收能力也不一樣，因此需要教師對癥下藥，依據不同學生制定難易不同的教學計劃，穩步提升學生的體育素養。當然，小學階段的學生，尤其是三年級的學生缺乏自我學習能力，還需要他人的監督，自身的努力才能增強體魄，培養體育技巧和體育精神，實現自身體育素養的提升。因此筆者認為教師可以營造一種教學相長的課堂氛圍，追求師生知、情、意、行的全面發展，在挖掘學生潛能的同時也能提升自身素養，解決了教師高高在上，學生不尊重教師的問題。

二、教學組織形式的更新

教學組織形式簡稱“教學形式”。按組織結構分，有全班的、小組的和個別的三種形式;按師生交往分，有師生直接交往和師生間接交往兩種形式。教學形式是影響教學質量提升的影響因素之一，單一、僵化的教學形式不僅會影響學生學習的熱情，也會磨滅教師教學的激情，因此讓教學形式豐富性、多樣性、新穎性成為了提升體育教學質量的一種有效手段。

如，在進行“跑”這一體育項目時，筆者發現有的教師習慣于讓全班學生圍繞操場進行跑步訓練，不僅增加了學生的心理和身體的負擔，也導致課堂教學效率低下。筆者吸取了這一經驗教訓，除了實施班級整體教學形式，還開展了小組合作學習模式和個別學生輔導教學活動，讓這三種組織形式交織在一起，發揮其各自的優勢。又或者是將跑步訓練的職責交給學生履行，即從班上的學生中挑選出幾個富有責任感的、跑步基礎好的學生擔任其他學生的“小教練”，負責監督和指導其他同學。無論筆者采用何種組織形式，只要能提升體育教學質量都值得教師同仁們借鑒。

在本次教學實踐活動中，教師更新了教學組織形式，或者采用小組合作學習模式或者實施個別學生的指導，又或者是采用師生間接交往的方式，將教學的責任分配到學生，都獲得了顯著的教學效果。

三、關注和優化教學過程

教學各個環節高質、優化才能實現整個教學過程的優化，實現教學最終目的——提升教學質量。因此，無論是在導入環節、課堂實踐亦或是課后作業、理論知識的傳遞，筆者都沒有絲毫的松懈，保持著高度的教學熱情。

還是在學習“跑”這一體育項目中，筆者不僅教授了學生熱身運動，跑步的姿勢、呼吸方式和紓解肌肉酸痛的方法，增加學生的理論知識;還設計了新穎的導入環節，用“龜兔賽跑”這一寓言故事激發了同學們對跑步的興趣;之后舉辦了“老鷹抓小雞”“滾輪胎”等游戲，活躍了課堂氣氛，提高了課堂參與度，寓教于樂、增加教學的趣味性;最后，筆者布置了一項課后作業，那就是每天跑步十分鐘活動，這是一項長期的作業，目的是養成學生堅持的品質，而且每天十分鐘的跑步時間，既不會給同學造成心理和身體負擔，還會在潛移默化中鍛煉學生的體魄，提高學生的身體素養。筆者相信在這一系列精心安排之下，一定能提升教學質量。在本次教學實踐活動中，教師關注和精心設計了整個教學過程，從導入環節到課后作業的布置都投入了心血，有效地提升了體育教學質量。

綜上，新課程改革背景下小學體育課程出現了新的變化，也對教育工作者提出了新的要求。基于此，筆者在把握學情、研讀教材的基礎上提出了師生協同發展、更新教學形式和優化教學過程這三條教學途徑，以期為教學事業做出自己的貢獻。

參考文獻

[1]?孫洪雷.小學體育教學質量提高的途徑與策略研究[J].課程教育研究，2018（04）.

[2]?儲福祥.提升小學體育教學質量的探究[J].基礎教育研究，2018（18）.