探究靈活教學(xué)提升初中語文閱讀教學(xué)有效性

張漢清

摘?要：在國(guó)家的大力推動(dòng)下，我國(guó)的教育制度改革速度非常快，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式顯然難易滿足當(dāng)前教育發(fā)展的要求。對(duì)于初中語文教學(xué)工作來說，閱讀教學(xué)屬于其中的主要內(nèi)容之一。如何采用的科學(xué)閱讀教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，變成了初中語文教師面臨的首要任務(wù)。本文通過將靈活教學(xué)提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策作為主要的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面加以展開闡述與分析，從而有效提升初中語文閱讀教學(xué)工作的總體水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效性;教學(xué)對(duì)策

引言：

長(zhǎng)期以來，初中語文閱讀教學(xué)工作開展的效果并不理想，語文教師所運(yùn)用的閱讀教學(xué)方法存在滯后性，較為固定、單一化，無法吸引到學(xué)生的課堂注意力;具體的閱讀教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，難以增加學(xué)生閱讀的興趣和熱情，使得學(xué)生們無法深入理解閱讀內(nèi)容，沒有達(dá)到既定的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低了學(xué)生語文閱讀的效率。基于改變此種不良情況的目的，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)和優(yōu)化閱讀教學(xué)方式，帶給學(xué)生們學(xué)習(xí)的新鮮感。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析靈活教學(xué)提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外讀物的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀效果

一般來說，由于初中語文的課堂閱讀時(shí)間十分有限，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和效果，語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們閱讀課外讀物的良好習(xí)慣，達(dá)到拓展學(xué)生們閱讀知識(shí)的教學(xué)目的[1]。例如：教師講解人教版初中九年級(jí)語文《智取生辰綱》這節(jié)課內(nèi)容之后，當(dāng)學(xué)生掌握了課文內(nèi)容和作者所表達(dá)出來的中心思想與感情之后，由于這篇文章的內(nèi)容出自我國(guó)四大名著之一《水滸傳》當(dāng)中的章節(jié)內(nèi)容，教師會(huì)為學(xué)生們推薦閱讀《水滸傳》中的其他章節(jié)內(nèi)容，比如，《花和尚單打二龍山》、《林沖水寨大并火》、《景陽岡武松打虎》、《武松醉打蔣門神》等不同的章節(jié)內(nèi)容，從而使得學(xué)生們能夠了解到《水滸傳》這部名著當(dāng)中作者所要表達(dá)出來的批判現(xiàn)實(shí)思想，通過閱讀更多的內(nèi)容，也懂得了更多的人生道理。另外，可以推薦《三國(guó)演義》、《西游記》以及《紅樓夢(mèng)》等另外三本名著給學(xué)生，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，彌補(bǔ)了閱讀課堂上的不足，增加更多的閱讀知識(shí)，提高學(xué)生們閱讀的效率，為后續(xù)的寫作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)利用合作學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造良好的課堂閱讀氛圍

開展初中語文閱讀教學(xué)工作的時(shí)候，教師應(yīng)該科學(xué)利用合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生們營(yíng)造良好的課堂閱讀氛圍。具體進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生們展開小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生們閱讀的積極性。學(xué)生們?cè)谡嬲惺艿介喿x的樂趣之后，能夠主動(dòng)、積極地配合教師開展的語文閱讀教學(xué)工作。在此過程當(dāng)中，不同學(xué)生之間能夠進(jìn)行溝通，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)效果。例如：教師講解人教版初中九年級(jí)語文《故鄉(xiāng)》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，便將學(xué)生們劃分成若干個(gè)小組，組織各個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后為學(xué)生們?cè)O(shè)置了如下問題：“本文依次對(duì)楊二嫂與閏土之前和之后的變化加以描寫，作者的目的是什么？”要求不同的小組以該問題作為核心內(nèi)容進(jìn)行探討，經(jīng)過對(duì)文章的人物加以分析之后，能夠系統(tǒng)了解作者想要表達(dá)的思想感情，訓(xùn)練了學(xué)生們協(xié)同合作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，完成了既定的初中語文閱讀教學(xué)工作的任務(wù)[2]。

三、注重多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，帶給學(xué)生直觀、形象的閱讀感受

進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要注重多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，以便帶給學(xué)生們更加直觀、形象的閱讀感受，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的效果。例如：教師講解人教版初中九年級(jí)語文《談生命》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，便運(yùn)用了多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂上為學(xué)生們呈現(xiàn)出關(guān)于生命的圖片、視頻等資料，使學(xué)生們意識(shí)到生命的寶貴，從而學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間，利用生命中的有限時(shí)間去做更多有意義的事情，學(xué)會(huì)關(guān)愛弱勢(shì)群體，感受到生命的美好，達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的目的。教師通過利用此種閱讀教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生們深入理解課文的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣和積極性。

結(jié)論：

從此次論文的論述與分析當(dāng)中，不難看出，系統(tǒng)分析與思考靈活教學(xué)提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過將靈活教學(xué)提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策作為主要的研究?jī)?nèi)容，從上述幾個(gè)不同的方面加以展開闡述與分析：培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外讀物的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀效果、科學(xué)利用合作學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造良好的課堂閱讀氛圍、

注重多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，帶給學(xué)生直觀、形象的閱讀感受。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)初中語文教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取相應(yīng)的借鑒和幫助，以便增強(qiáng)提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的實(shí)際效果，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)初中語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]?魏剛饒.探究靈活教學(xué)提升初中語文閱讀教學(xué)有效性[J].國(guó)家通用語言文字教學(xué)與研究，2019，120（112）：182-185.

[2]?葉南京，孫明蘭.初中語文閱讀教學(xué)新模式的探究——如何提高語文課堂閱讀教學(xué)的有效性[J].新課程：上，2019，136（129）：170-172.