小學英語翻轉課堂教學模式及有效應用

祝文娟

摘 ?要：隨著素質教育改革的推進，各種新型教育模式應運而生，翻轉課堂就是其中代表之一。翻轉課堂教學應用于小學英語極大地推動了教學進步，教學質量有所提升，文章就翻轉課堂教學模式展開討論，分析如何使其在小學英語教學中更加行之有效。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;有效應用

一、翻轉課堂概論及意義

翻轉課堂又譯為顛倒課堂，起源于國外，是為改善傳統課堂教學問題而產生一種新型教學模式。在這種教學模式之下，學習的主動權從教師交還給學生，重點發揮學生在學習中的主體作用，自主思考和探究，從而對學習內容產生更深層次的理解。教師不再主導課堂教學，而是突出自身的輔助和支持作用，學生在課前完成自主預習，通過視頻、音頻、電子書和小組討論來初步理解學習內容，教師再針對某些重難點給予學生必要的糾正和指導，以此使學生建立完整的知識結構認知，深入掌握所學理論。翻轉課堂教學信息清晰明確，自有一套系統而健全的流程教學以視頻為主且短小精悍，方便學生在完成學習之后進行復習檢測，極大地滿足了當前學生的學習需要，也和我國素質教育改革中所強調的發展學生學習自主性的要求不謀而合。翻轉課堂應用于我國教育實踐中有利于拔高教育深度，真正發揮教育的價值，促進學生更好的學習和發展。

二、翻轉課堂應用于小學英語教學存在的問題

基于翻轉課堂的眾多優勢，引入我國教育教學工作中取得了一定的成效，但是由于其基礎不牢固，加上我們對翻轉課堂認識還不夠深入，在推進其本土化的進程中出現了一些問題，以小學英語為例

1、教師認識不夠全面，準備不足

翻轉課堂是新概念，具體實踐仍在一步步探索中，許多英語教師對它的認識和理解是不夠全面的。部分老師存在片面的認知，認為翻轉課堂中教師被弱化，強調發揮學生主體作用，教師就無須做過多的工作。事實上翻轉課堂中教師的作用和學生的地位不相上下，它的順利實行需要教師設計教學思路來作引導，如課前的教案準備、課堂教學環節設計、課堂秩序、學生狀態等都需要教師重點把握，但實踐證明，教師的準備是不夠充分的。

2、學生無法適應自主學習

課前預習是提前預熱學生的學習狀態，使其能夠更好的融入到正式課堂中，所以學生的自主學習能力非常重要。受傳統課堂教學的影響，學生普遍對教師教學十分依賴且形成了習慣，沒有了教師的督促和管理，自身缺乏自覺性和主動性，對老師布置的學習要求敷衍了事，課前預習不認真。在課堂討論互動中，也缺乏獨立思考和自主探究的能力，無法發揮其作為學習主體在翻轉課堂模式中的價值，教學效果不理想。

三、提高翻轉課堂應用于小學英語教學有效性的策略

1、理解教學內涵，做好課前預習工作

英語教師需要深刻理解翻轉課堂教學模式內涵，在實際應用中做好每一個環節的工作。課前預習時，充分挖掘翻轉課堂教學價值，根據教學內容制作教案，分享給學生觀看;可以設計一些問題給學生思考，讓學生帶著問題熟悉教材。教案的設計需要結合學生的興趣特點以吸引其學習興趣，插入相關的故事情節、動畫視頻、圖片文字等。如人教版英語三年級下冊unit1 my family一文中，教師可以剪輯一段關于以動畫人物展現的家庭成員自我介紹視頻，然后暫停展示不同的成員照片，在照片下方標注對應的英文單詞，增添學習的趣味性，使學生專注于課前預習，達到熟悉課文的目的。

2、集中教學重難點，強化課中教學

在學生完成預習工作之后，教師在課堂教學中組織學生展開討論互動，圍繞學生在觀看完教案之后的感受和產生的思考進行交流，教師在旁收集記錄學生的問題。如學生單詞認識是否完整、是否理解文意，總結歸納學生所遇到的重點、難點。可以利用微視頻將重難點知識具體拆分，讓學生掌握更多細節，解決疑問。以五年級下次unit2 my favourite season為例，小學學生可能對四季變化難以理解，所遇到的單詞量更多更加復雜，教師可以在課堂上給學生播放不同季節的視頻，給學生直觀形象的展示;引導學生聯系生活實際聯想四季變化，組織學生以“the feature of different season”為主題展開討論，如樹葉和花兒顏色、天氣等等，幫助學生回顧以往所學單詞，加深學生對重難點內容的印象，使學生思維得到延伸。

3、總結課堂教學，課后進行鞏固

經過課中教學之后，教師就需要引導學生整合各種信息，梳理所學知識，總結課堂教學內容，并記錄問題和收獲。教師也需要做好課后的善后，將教學內容整理成冊給予學生，加強鞏固。讓學生反復觀看視頻教案，布置針對性強的課后練習或者測試，如單詞拼寫、主題作文等。還可以為學生拓展更多課本以外的英語教學資源，諸如網課、書籍、電影、歌曲等等，讓學生適應并習慣英語課堂，對探索更多的英語知識產生濃厚的興趣，激發學習意識，培養其自主探究學習的習慣，逐步提高自主學習能力，在翻轉課堂學習中也會更加得心應手。

翻轉課堂的核心是以生為本，英語教師需要牢牢把握該內涵，在教學實踐中不斷探索嘗試，改善不足，發揮優勢，以促進學生學習效果和課堂教學質量的穩步提升。

參考文獻

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