淺談小學(xué)趣味識字教學(xué)方法

張桂鳳

摘? 要：識字教學(xué)是小學(xué)低年段語文教學(xué)的重點，培養(yǎng)思維能力是統(tǒng)編版教材編寫的重要指導(dǎo)思想。識字教學(xué)對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成有著不可替代的作用。因此，本文立足部編版語文教材，注意探討小學(xué)低段趣味識字教學(xué)的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;識字教學(xué);興趣;教學(xué)方法

當前小學(xué)低段識字教學(xué)存在的主要問題，一是識字過程過于規(guī)律化，二是識字數(shù)量較為平均化，三是忽視了文字的實用性，四是教學(xué)形式不夠靈活。總的來說，就是教學(xué)方法單一，以及小學(xué)生的識字興趣較低。本文對于趣味識字教學(xué)開展的策略，首先是讓學(xué)生了解漢字的造字規(guī)律和通過多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下文將圍繞“多樣識字”“有效評價”和“指導(dǎo)書寫”展開詳細的闡述。

一、多樣識字

“識字”是一座需要低年級師生們不斷去攻克的堡壘。如何“有效地進行低年段識字教學(xué)？識字教學(xué)要注重兒童心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，識用結(jié)合。識字方法是多樣的。字形識字、體驗識字、加一加識字法以及圖片識字等方法可以靈活運用，具體方法可以根據(jù)生字的特點來加以選擇。識字教學(xué)時，要以生字的特點來選擇重點。在眾多的生字中，重點字、難點字以及趣味字是識字教學(xué)時應(yīng)重點強調(diào)的生字。識字教學(xué)要有梯度。教師運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。課堂實現(xiàn)知識性與趣味性有效結(jié)合，學(xué)生在課堂上能做到能識字，會識字，還可以發(fā)展思維，開拓視野，有效提高識字效率。

例如：部編版二上《坐井觀天》隨文識字教學(xué)中，教師注重對學(xué)生識寫興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生的想象拓展思維的培養(yǎng)。課上，教師抓住課題“觀”和“井”兩個生字進行識字教學(xué)。在此過程中，運用到了猜謎語、看圖畫的識字方法，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在識字學(xué)文環(huán)節(jié)時，教師緊抓青蛙與小鳥的三次對話初步體會課文寓意，并從中貫穿趣味識字方式。如：引導(dǎo)“沿”字教學(xué)，畫圖理解并運用生活識字法，進行舉一反三，串成了一個詞串“河沿、床沿、桌沿……”;“喝、渴”形近字則是運用了編順口溜識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有效評價

語文課堂中重要的不僅是內(nèi)容的習(xí)得，更是學(xué)習(xí)方法的滲透。識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，耗費教師大量的精力。通過對學(xué)生識字寫字過程給予合理有效的評價，讓學(xué)生在快樂愉悅的氛圍中提高識字寫字的學(xué)習(xí)效率，促進識字寫字課堂教學(xué)改革。通過有效評價，或者多在賞識教育中采取激勵性評價，鼓勵學(xué)生使其一步步掌握識字的要領(lǐng)。通過評價引導(dǎo)學(xué)生觀察事物和想象事物，結(jié)合生活經(jīng)驗和實踐以及閱讀等方式強化識字訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會識字，能自主識字，提高他們的識字能力，開發(fā)他們的智力，提高他們的審美情趣，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如：在部編版二年級的《田家四季歌》識字教學(xué)中，教師以“田家”為導(dǎo)入，通過問題的引導(dǎo)并加以適時的鼓勵，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并接著多媒體理解了田家的意思。教師通過言語引導(dǎo)學(xué)生欣賞田家的美麗風光后，鼓勵學(xué)生說出自己的畫面，并通過激勵性的語文調(diào)動學(xué)生的積極情緒。初讀課文后，迅速進入識字環(huán)節(jié)。在識字環(huán)節(jié)使用多種識字法，如“加一加”“字理”“多音字”“順口溜”等。通過激勵性的評價，借助“笑臉牌”娃娃調(diào)動學(xué)生生字學(xué)習(xí)的積極性。在解決了生字障礙后，又通過學(xué)生通過不斷得聆聽與模仿指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗優(yōu)美的兒歌。最后，在“看一看”“說一說”“描一描”“寫一寫”“評一評”中進行了寫字教學(xué)。最后，教師請學(xué)生根據(jù)教師本節(jié)課的授課內(nèi)容，給予相應(yīng)的娃娃，笑臉娃娃代表滿意，哭臉娃娃是反饋代表授課有待改進。總之，通過多樣的教學(xué)評價，有效提高學(xué)生識字學(xué)習(xí)積極性。

三、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，在低年級的識字教學(xué)中，寫字同樣有著重要的分量。魯迅先生曾說過：“書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有著詩的韻味，它不是畫卻有著畫的美感，它不是舞卻有著舞的節(jié)奏，它不是歌卻有著歌的旋律。”可見漢字的確非同一般。漢字教學(xué)不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和思維能力。因此，在小學(xué)語文低學(xué)段上好一堂識字教學(xué)課，寫字的重要性不言而喻。說到寫字就不得不提起寫字的姿勢以及執(zhí)筆姿勢，正確的雙姿將使學(xué)生終身受益。所以，教師書寫是榜樣，注重教師自身的書寫能力。而且在識字教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多多書寫，注重書寫方面的評價，講出書寫的實際方法，把結(jié)構(gòu)、該注意的地方、起筆等講清楚。教師要謹記要留給學(xué)生足夠的寫字時間，并關(guān)注學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如：書寫前一定要加深學(xué)生對課文中生字音形義的理解與記憶。在《田家四季歌》識字教學(xué)中，教師營造了美妙的課堂氛圍，采用了多樣的識字進行交流，還有優(yōu)美的課文朗讀，當然還有工整的漢字書寫。在寫字指導(dǎo)時，教師運用“一看筆順，二看位置，三看輕重”的方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，讓學(xué)生們有法可循。無論是學(xué)生的讀書姿勢還是寫字姿勢，教師都應(yīng)當進行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，識字教學(xué)的目的不僅是為了教學(xué)生識記漢字，還要利用它深入研究漢字的特點，從而發(fā)展學(xué)生的思維。小學(xué)語文教師要遵循教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生主體，采用豐富多彩的教學(xué)方法注重識字能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生識字、讀書和寫字的良好習(xí)慣，相信識字教學(xué)定會在我們的課堂綻放美麗！

參考文獻：

[1]李玉梅. 小學(xué)語文趣味識字教學(xué)策略初探[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012，27（5）：124-125.

[2]馬玉青. 淺談低年級小學(xué)語文高效識字教學(xué)策略[J]. 文存閱刊，2018（18）.