淺析初中物理實驗資源開發(fā)利用策略

馮波

摘?要：初中物里實驗教學(xué)要求，教師積極對物理課程資源整合，有效結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，立足于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、教師教學(xué)方法的更新與教學(xué)手段的變革。同時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)實踐、學(xué)生學(xué)情等諸多方面，對教材進(jìn)行整合、開發(fā)出適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗資源;開發(fā)利用;策略研究

物理學(xué)科是一門基礎(chǔ)性較強的科學(xué)，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究，物理教師與學(xué)生如何有效去挖掘物理課本中的資源，物理教師如何有效引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的資源，去進(jìn)行物理實驗探究等，筆者在長期的初中物理教學(xué)活動中，針對自己的教學(xué)實踐，從以下幾個方面就物理實驗資源的利用，談?wù)勛约旱牡恼J(rèn)識與做法：

一、充分利用實驗室資源，指導(dǎo)學(xué)生做好物理實驗探究。

學(xué)校要做好實驗室的實驗器材的購置工作，物理實驗中多數(shù)實驗需要專用的實驗器具，需要學(xué)校花費一定的費用去購置有用的實驗器材;建立起切實有效的實驗管理細(xì)則，以此來規(guī)范實驗管理;同時，學(xué)校要配備好專門的實驗操作員，采取多種渠道培訓(xùn)專職實驗教師，幫助物理教師作好實驗準(zhǔn)備工作;其次，學(xué)校實驗室要真正為學(xué)生開放，要適當(dāng)增加學(xué)校實驗室對學(xué)生開放的次數(shù)，讓學(xué)生有機會到實驗室其親自動手探究物理實驗。物理教師要認(rèn)識到物理實驗室的有效開發(fā)與利用，給學(xué)生一個實驗探究的平臺，讓學(xué)生能夠在實驗室里動手操作，探究物理奧秘，這樣有效地改變了過去那種對物理實驗，完全是讓學(xué)生看實驗，根本沒有機會去動手探究實驗，也改變了物理教師要求學(xué)生去識記、死記物理實驗與物理實驗現(xiàn)象，乃至物理實驗結(jié)論，這種學(xué)生被動式去接受物理實驗現(xiàn)象與實驗結(jié)論，嚴(yán)重制約著學(xué)生思維的發(fā)展，嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

新課程教學(xué)理念倡導(dǎo)：物理教師有效利用物理實驗室，激勵學(xué)生積極主動參與到實驗室中去探究新的物理知識。物理教師要指導(dǎo)學(xué)生做好物理實驗探究的每一個步驟，比如，探究前對物理實驗的猜想與假設(shè)，要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，大膽思維，結(jié)合自己平時物理知識的積累，去預(yù)設(shè)物理結(jié)論;物理教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的猜想與假設(shè)，去制定驗證這個猜想與假設(shè)的方法與步驟，學(xué)生思考怎樣去做實驗，在具體的實驗過程中，要注意哪些方面的問題等;緊接著，物理教師要引導(dǎo)學(xué)生合理選取實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實驗操作，防止安全事故發(fā)生;在具體的實驗探究過程中，物理教師指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗現(xiàn)象，獲取實驗信息，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去分析實驗，得出正確的實驗結(jié)論。

物理教師要引導(dǎo)學(xué)生對物理器材，力爭做到一物多用，有效提高物理器材利用率。物理教師指導(dǎo)學(xué)生提高物理器材的高利用率，給所有的物理教師提出了更高的要求，也是物理教師自身素質(zhì)提高的標(biāo)示。作為一名物理教師要多想辦法，根據(jù)物理實驗的需要，對實驗器材有效去組合，盡最大努力讓一種物理器材在同一實驗中發(fā)揮作用。這就需要物理教師多動腦筋，出點子，想辦法引導(dǎo)學(xué)生去利用實驗室器材，有效進(jìn)行物理實驗，讓實驗室器材發(fā)揮最大的效益。比如，物理教師用一個試管來做實驗，這個試管可以用來裝沙，來探究沙在水中的浮沉情況，讓學(xué)生根據(jù)實驗想象去分析、得出物體在液體中的浮沉條件;也可以把試管用來裝有不同高度的水，讓學(xué)生用口吹，探究聲音的音調(diào);同時，也可以用試管來探究潛水艇的原理等等。

二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中，選取運用資源進(jìn)行物理實驗探究。

生活中許許多多的事物發(fā)生發(fā)展都與物理有著密切的聯(lián)系，正如《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“義務(wù)教育物理課程是一門注重實驗的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)探究方法，提高分析問題和解決問題的能力。”需要物理教師有效引導(dǎo)學(xué)生去挖掘身邊的生活資源，利用這些資源進(jìn)行物理探究實驗，體驗生活中處處皆有物理知識的存在。筆者認(rèn)為物理教師應(yīng)該從一下幾個方面思考引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的資源進(jìn)行物理實驗：

1、物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生就自己身體的某個部位或器官來參與物理實驗，體現(xiàn)出身體資源的一有效利用。比如用自己的耳朵感受聲音的震動，用自己的雙手去感悟力的存在與力的大小，以及雙手相互摩擦去分析物體運動與熱量之間的關(guān)系等。這些身體資源的利用，既簡單，又能讓學(xué)生感興趣，加深對物理實驗探究的印象。

2、物理教師要引導(dǎo)學(xué)生善于運用生活中用品來做實驗。在日常生活中使用的用具，比較簡單，便捷，易于學(xué)生掌握具體的使用規(guī)則，有利于學(xué)生掌握去進(jìn)行物理實驗，有效提高學(xué)生的實驗操作技能，有效發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生大膽思維，大膽想象，比如，學(xué)生可以用自己家中的臉盆、鐵皮桶作實驗器材，去研究聲音的產(chǎn)生，分析聲音產(chǎn)生的原因，以及聲音的特性;可以用老花鏡、近視眼鏡來探究凸、凹透鏡成像的原理;可以用引用的水杯來研究光線的會聚等。

三、開展自制教具活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行的相似的探究過程，主動獲取物理知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神”，可見，新課標(biāo)對物理實驗的探究所提出的要求高，物理教師如何去提高學(xué)生實驗探究能力，這就需要物理教師與學(xué)生一道群策群力，有效組織學(xué)生進(jìn)行自制實驗器材的大比武，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)展。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)探究阿基米德原理的實驗時，如果采取學(xué)生分組實驗，溢水杯不能夠滿足每組學(xué)生的需要，物理教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己想辦法去自制。這樣不但解決了實驗器材的缺乏，同時，也極大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理實驗探究的熱情。

總之，初中物理實驗的探究，需要物理教師精心指導(dǎo)學(xué)生正確的實驗探究方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的整個歷程，提升學(xué)生的實驗探究努力，同時，需要物理教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘有用的資源，提高物理資源的利用率。

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