對高中英語詞匯教學(xué)的幾點建議

楊春林

摘?要：詞匯的積累是英語語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文就高中英語詞匯教學(xué)提出了幾點策略性建議，分別是注重構(gòu)詞規(guī)律的講解和強調(diào);借助圖片視頻等直觀畫面材料;利用具體的語境促進學(xué)生理解;引導(dǎo)學(xué)生多讀促進對詞匯的內(nèi)化。在平時教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷地鼓勵學(xué)生反思和總結(jié)，尋求適合于自身的有效的的詞匯學(xué)習(xí)方法，從而提高效率，不斷進步。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語詞匯;詞匯教學(xué);個人心得

詞匯的積累是英語語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的變化之一就是詞匯量的增加，而對于大多數(shù)高中生來說，詞匯量不足是制約學(xué)生英語成績提高的主要因素。以下結(jié)合筆者的教學(xué)實踐體會對高中英語詞匯教學(xué)談幾點策略性建議，希望對一線教師有所助益。

一、注重構(gòu)詞規(guī)律的講解和強調(diào)

英語詞匯中的很多單詞是通過詞根和某些有一定意義及規(guī)律的前綴、后綴等組合而成的，在高中階段，這類詞匯的數(shù)量占比是很大的。這就要求教師在詞匯教學(xué)中要特別注重構(gòu)詞規(guī)律的講解，使學(xué)生從理解構(gòu)詞法的高度去掌握詞匯，從而達到事半功倍的詞匯學(xué)習(xí)效果。舉個最簡單的例子，locate一次，其基本詞性為動詞，意思是“坐落于，位于”，根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律，去掉詞尾的字母e加上表示名詞的后綴-ion，構(gòu)成新單詞location，就成為名詞，意思是“地點，位置”。再如這些單詞單詞，在動詞后直接加上表示名詞的后綴-ment，構(gòu)成新單詞：Arrange（動詞，意思是安排）→（arrangement名詞，安排）;Entertain（動詞，使快樂，娛樂）→（entertainment名詞，娛樂;款待）;settle（動詞，定居）→（settlement（名詞，定居地）。學(xué)生懂得了這樣的構(gòu)詞規(guī)律，自然就能更好地理解和記憶詞匯，不但事半功倍，而且某種程度上也有利于其英語語言素養(yǎng)的提升。

二、借助圖片視頻等直觀畫面材料

人的記憶和理解的一個基本規(guī)律就是傾向于基于直觀的感性的材料，這會很大程度上提高效率，并留下深刻印象。因此在平時的詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)注意結(jié)合詞匯的具體特點借助圖片、視頻等直觀畫面材料促進學(xué)生更好地理解和記憶，特別是對于一些較難的記憶點，借助圖片視頻通常是非常有效的。如單詞polished（優(yōu)雅的，精致的），通過這個詞還應(yīng)使學(xué)生掌握polish這一動詞，然而由于這兩者之間并無緊密的聯(lián)系，因此并不十分容易達到目的。這種情況下我首先利用多媒體為學(xué)生展示了一張圖片，上面是一雙锃亮的男士黑色皮鞋，然后說：“I have already polished the shoes with a brush.”學(xué)生立即猜到了單詞polish的意思是“磨光，擦亮”。接著我又展示了第二張圖片（用手機拍下的學(xué)生的一篇作文的照片，里面有單詞拼寫及語法錯誤），然后說：“This essay is not so good，it needs to be polished.”學(xué)生聽后，就知道了單詞polish的意思是“修改，潤色”。這樣，借助于圖片資源，學(xué)生就很快理解意思，并留下較深刻的印象。

三、利用具體的語境促進學(xué)生理解

具體的語境，是學(xué)習(xí)掌握外語的重要條件。語境既有廣義的語境（社會、家庭中語言應(yīng)用的環(huán)境），又有狹義的語境。所謂利用語境，即利用上下文的語境，指的是把新單詞放在一些句子或者適當(dāng)?shù)恼Z境中，讓學(xué)生去通過理解句子的基本意思來猜測和體會新單詞的意思。比如一些用來描述人的形容詞，如cruel、independent、sharp、athletic、literary、devoted等，都屬于脫離具體的語境，獨立出現(xiàn)的新單詞。我在講解sharp時，拿起一名學(xué)生桌上的滴眼液一瓶滴眼液來展示，基于此學(xué)生就很容易地理解了sharp eyes（諧音“莎普愛思”），“敏銳的眼睛”，同時這也再一定程度上活躍了課堂氣氛。

四、引導(dǎo)學(xué)生多讀促進對詞匯的內(nèi)化

語言的學(xué)習(xí)需要大量的閱讀，閱讀的過程中實際上也就是在具體語境中強化詞匯理解的過程。包括課內(nèi)大聲朗讀和課外閱讀。因此要想學(xué)好英語離不開大量的閱讀。在平時的教學(xué)中，我會要求學(xué)生早讀課大聲朗讀書本課文和平時做過的試卷上的文章，課外要求學(xué)生閱讀報紙雜志等。另外可以多在課堂上開展聽讀訓(xùn)練，在促進學(xué)生聽讀能力的同時也促進其對一些基本詞匯的內(nèi)化。實踐證明，引導(dǎo)學(xué)生多讀以促進對重要詞匯的內(nèi)化，這是英語詞匯教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，一線教師要給予充分的重視。

如上所述，本文就高中英語詞匯教學(xué)提出了幾點建議，分別是注重構(gòu)詞規(guī)律的講解和強調(diào);借助圖片視頻等直觀畫面材料;利用具體的語境促進學(xué)生理解;引導(dǎo)學(xué)生多讀促進對詞匯的內(nèi)化。對學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)與積累是一個漫長的過程，在平時教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷地鼓勵學(xué)生反思和總結(jié)，尋求適合于自身的有效的的詞匯學(xué)習(xí)方法，從而提高效率，不斷進步。

參考文獻

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[2]?白麗芳. 新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)策略[J]. 時代教育，2013（20）：132-132.