高中語文文學(xué)社團課程建設(shè)的研究

敖建明

摘?要：文學(xué)社團是高中學(xué)校的重要社團，文學(xué)社起著促進學(xué)生文學(xué)閱讀，促進學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的重要作用，文學(xué)社團還可以激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，對學(xué)生長遠的文學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作有著深遠的影響。本人根據(jù)多年的高中語文實踐教學(xué)經(jīng)驗，在本文中對高中語文文學(xué)社團課程建設(shè)的問題作一個淺析。

關(guān)鍵詞：高中語文;文學(xué)社團;課程建設(shè)

隨著新課改的深入，素質(zhì)教育不斷的深化發(fā)展，在高中語文中文學(xué)社團的作用也是日益的凸顯。對文學(xué)社團的有效利用可以促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)文學(xué)知識，對高中語文的有效教學(xué)也是作用重大。本人認為在實踐教學(xué)中教師對社團課程的建設(shè)應(yīng)該立足課本，使課程容易為學(xué)生所接受;應(yīng)該能夠起到促進語文教學(xué)的作用，這樣可以充分的發(fā)揮文學(xué)社團的功用性;應(yīng)該能夠促進學(xué)生的文學(xué)底蘊，使學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)進一步的提高;應(yīng)該能夠豐富學(xué)生的文學(xué)知識，使學(xué)生成為博學(xué)的人。

一、立足課本，建設(shè)文學(xué)社團課程

在文學(xué)社團課程的建設(shè)中要立足于課本，立足于課本可以使學(xué)生快速的接受文學(xué)社團的課程內(nèi)容。立足于課本就要求在課程建設(shè)中要依照課本的內(nèi)容，依照課本的內(nèi)容不是對課本內(nèi)容的重復(fù)將講授，而是在課本的基礎(chǔ)上對知識進行延伸，延伸的知識可以是課本中所存在的但課上沒有講到的，也可以是嶄新的內(nèi)容，使學(xué)生接觸新的知識，使學(xué)生的知識體系得到進一步的豐富。

在文學(xué)社團的課程建設(shè)中教師以課本為基礎(chǔ)，進而向四周進行延伸，這樣的方法可以促進有效教學(xué)的開展。例如，在高中階段學(xué)生會學(xué)王勃的《滕王閣序》，這是一篇優(yōu)美的駢文，也是高中階段一篇重要的文言文。為了進一步使學(xué)生了解文章的，同時使學(xué)生進一步的理解王勃和王勃的其他作品，在文學(xué)社團的課程設(shè)置上就可以引入王勃其人其事和王勃的其他詩篇，以佐助《滕王閣序》的教學(xué)。關(guān)于王勃的生平教師可以印成學(xué)案的形式讓學(xué)生參考，里面可以重點講述王勃經(jīng)過豫章滕王閣的原因和過程，以使學(xué)生了解王勃作此篇序的原因。其實王勃在滕王閣除了留有《滕王閣序》之外還有一首詩，是為《滕王閣詩》：滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。這首詩是課本中出現(xiàn)的，但不作為重點的內(nèi)容進行教授，在文學(xué)社團的課程設(shè)置中可以加入這首詩以使學(xué)生更深入的理解《滕王閣序》，這就是立足課本建設(shè)文學(xué)社團的課程。

二、促進教學(xué)，建設(shè)文學(xué)社團課程

在素質(zhì)教育下高中語文的教學(xué)形式可以是多種多樣的，文學(xué)社團也是一種良好的教學(xué)形式，教師要使文學(xué)社團的教學(xué)有利于高中語文的教學(xué)，這樣才能發(fā)揮文學(xué)社團的功用性，才能使文學(xué)社團的效果最大程度的發(fā)揮出來。要使文學(xué)社團發(fā)揮促進有效教學(xué)的作用，就需要使文學(xué)社團的課程貼近課本，最好是對課本教學(xué)的補充，這樣就可以使文學(xué)社團服務(wù)于高中語文有效教學(xué)。

在高中階段選入教材的文言文都是我國歷史上的傳世名篇，這些篇章在我國文學(xué)史上占有很重要的地位，教師在社團課程設(shè)置上也應(yīng)該加入一些傳世名篇，以使文學(xué)社團的課程有利于促進有效教學(xué)。在高中語文教材中有柳永的《雨霖鈴》，這是一篇很優(yōu)美的婉約詞，其中名句“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”，更是將離別之情抒發(fā)的淋漓盡致。作為我國文學(xué)史上的婉約詞宗，柳永還有一篇有名的作品，在文學(xué)社團的課程中可以加入，以使學(xué)生深入的理解柳永理解婉約詞。這首詞就是《八聲甘州》：對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留。想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌桿處，正恁凝愁！這首詞在文學(xué)史上有很重要的地位，正是這首詞造就了柳永在文學(xué)史上的地位，這首詞柳永將短令發(fā)展成了長調(diào)，使宋詞有了巨大的發(fā)展。

三、增強底蘊，建設(shè)文學(xué)社團課程

在當前的高中生普遍缺乏傳統(tǒng)文學(xué)底蘊，在文學(xué)社團中恰恰可以彌補這一點，在文學(xué)社團中可以培養(yǎng)高中生的文學(xué)底蘊。增強學(xué)生文學(xué)底蘊的文學(xué)社團課程設(shè)置應(yīng)該注重文學(xué)知識的介紹，只有向?qū)W生大量的介紹文學(xué)知識，才能使學(xué)生的文學(xué)知識得到有效的擴展，學(xué)生的知識得到了擴展才有利于學(xué)生文學(xué)底蘊的增強。

在文學(xué)社團的課程安排上教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一些關(guān)于文化名人的介紹，這樣就有利于增強高中生的文學(xué)底蘊。在高中階段有很多關(guān)于魯迅的文章，而很多的學(xué)生關(guān)于魯迅的事跡都不是很清楚，這就很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的文章，在文學(xué)社團的課程設(shè)置上教師應(yīng)該對魯迅的生平，魯迅文章的風(fēng)格，以及魯迅優(yōu)秀的文學(xué)作品向?qū)W生介紹，以促進學(xué)生對魯迅的了解。在文學(xué)上成就大的不止有魯迅，

古今中外歷史有很多的文化名人，都是需要學(xué)生去了解去學(xué)習(xí)的，文化名人的了解可以放到文學(xué)社團課程中去，讓學(xué)生有專門的時間專門的了解歷史文化名人。

四、豐富知識，建設(shè)文學(xué)社團課程

當前很多高中生的語文知識不夠豐富，甚至不能應(yīng)對高中階段日益增強的課程強度。面對這樣的情況就需要教師在文學(xué)社團的課程設(shè)置上豐富學(xué)生的知識。豐富學(xué)生的知識教師應(yīng)該設(shè)置一些具有趣味性的知識進行教授，豐富有趣的知識利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生有效的學(xué)習(xí)語文有很好的促進作用，還有利于使學(xué)生培養(yǎng)起對文學(xué)的興趣，對學(xué)生長遠的文學(xué)學(xué)習(xí)很有益處。

例如，在語文中修辭手法是一種很有趣的知識，文學(xué)之所以豐富多彩主要是因為有修辭格，修辭可以使平無奇的事物搖曳生姿，使人浮想聯(lián)翩。在文學(xué)中有對偶這種修辭手法，對偶的修辭手法又分為好幾種，有正對有反對，還有流水對。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這就是正對;“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這就是反對;說到流水對則最有趣，流水對的修辭手法能夠連貫成一句話，使人乍看不是對偶卻實是，“即從巫峽穿巴峽，便下襄陽向洛陽”這就是流水對。在文學(xué)社團中教師設(shè)置的課程包含了豐富的文學(xué)知識，可以使學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)語文，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都大有裨益。

總而言之，文學(xué)社團在高中階段是一個重要的社團，教師要善于運用以利于語文的有效教學(xué)，在課程設(shè)置上也要遵循促進語文有效教學(xué)，和激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣等方面的要求。

參考文獻

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