數(shù)與形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

覃高飛

摘 ?要：隨著我國教育水平的不斷提高，小學(xué)教育得到了全面的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過全新的教學(xué)理念，促進(jìn)了現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)水平的發(fā)揮。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極引入了數(shù)與形結(jié)合的教學(xué)模式，通過數(shù)形結(jié)合可以更好的提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具象化，使學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。本文結(jié)合數(shù)與形結(jié)合的思想教學(xué)進(jìn)行分析，探討小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的具體應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)與形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

引言

目前，我國小學(xué)教育正處于高速上升期，許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了改善和突破，實(shí)現(xiàn)了符合現(xiàn)代化的教學(xué)體系，滿足小學(xué)生的教學(xué)需求，對小學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，由于數(shù)學(xué)知識具有一定的復(fù)雜性和抽象性，常常另教師們在教學(xué)中無從下手，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中摸不著頭腦。因此，數(shù)形結(jié)合法的教學(xué)就顯得尤為關(guān)鍵，教師們在數(shù)學(xué)課堂中積極的引入了數(shù)形結(jié)合的教學(xué)策略，有效的提高了學(xué)生們對抽象數(shù)學(xué)知識的理解能力，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。以下針對如何科學(xué)的開展數(shù)形結(jié)合教學(xué)策略進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

一、在課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想，使數(shù)學(xué)概念更加具體

由于數(shù)學(xué)課本中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)概念，并且這些概念具有一定的抽象性，學(xué)生們但從字面很難理解，單憑死記硬背很難實(shí)現(xiàn)良好的應(yīng)用效果。面臨這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極采用數(shù)形結(jié)合的方法讓學(xué)生們充分了解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)容，將抽象的概念用圖形的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生們直觀的感受到概念所表達(dá)的意思，這樣不但可以提高數(shù)學(xué)概念的教學(xué)效果，還能夠促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的后續(xù)學(xué)習(xí)。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)講授“平移與旋轉(zhuǎn)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師這時(shí)候就可以充分的發(fā)揮數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢，通過數(shù)形結(jié)合來教會學(xué)生們理解什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師首先在課前利用多媒體可見制作一個三角形的圖形動畫，在課上給學(xué)生們展示，先讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，想象三角形平移或者旋轉(zhuǎn)后的樣子，也可以讓學(xué)生們在紙上畫出移動后的樣子，學(xué)生們紛紛討論，并畫出自己認(rèn)為的樣子。然后教師通過動畫分別播放三角形平移和旋轉(zhuǎn)后的樣子，驗(yàn)證學(xué)生們的猜想。通過這樣的教學(xué)方式，不但提高了學(xué)生們的課堂參與感，調(diào)動學(xué)生們的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生們更加深刻的理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

二、利用數(shù)形結(jié)合提高公式教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)常會對一些公式的概念不夠理解，導(dǎo)致對公式的運(yùn)用錯誤，甚至由于公式過于枯燥，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。在數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用中，教師可以充分發(fā)揮數(shù)形結(jié)合的教學(xué)理念，幫助小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)公式，并能夠正確的運(yùn)用公式進(jìn)行解題。

例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“5的乘法口訣”時(shí)，常常受到背誦效果的局限，導(dǎo)致他們并不能良好的運(yùn)用，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生并不能正確的理解乘法口訣代表的意義，所以，在采用數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢，將5的乘法口訣拆分開來，讓公式顯得更加具體化，例如4×5=20，教師可以讓學(xué)生們先進(jìn)行相互討論，讓學(xué)生們說出等式中的“5”和“4”分別代表什么？然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生們利用4個5進(jìn)行相加，讓學(xué)生們計(jì)算結(jié)果。通過結(jié)果的比對，得出乘法口訣中各個數(shù)字所代表的意思，從而讓學(xué)生們對乘法口訣有了更好的理解。

三、合理運(yùn)用數(shù)形結(jié)合進(jìn)行問題解答

在語文教學(xué)中，教師也可以用于數(shù)學(xué)結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生們利用繪圖來解決數(shù)字問題，首先可以教會學(xué)生們繪制線段圖，在掌握了線段圖的繪制以后，教師還應(yīng)該教會學(xué)生們怎樣巧妙的運(yùn)用線段圖進(jìn)行數(shù)學(xué)題的解答。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生們設(shè)置相應(yīng)的問題，培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用線段圖解答數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生們對線段圖的應(yīng)用水平，鼓勵學(xué)生們養(yǎng)成以圖形來解答抽象問題的習(xí)慣，提高學(xué)生們的動手能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)“植樹問題”的教學(xué)中，教師們可以引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行解答這一類的問題，學(xué)生畫出線段，根據(jù)“兩端不種樹、兩端種樹，一端種樹”及“每隔幾米種樹”的要求，在線段圖上標(biāo)注出來，配上簡單的文字和數(shù)字，做好標(biāo)記，幫助學(xué)生理解、分析。通過數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生們能夠更容易理解和解答數(shù)學(xué)問題。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，為此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)，利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具體化，提高學(xué)生們的理解能力，從而實(shí)現(xiàn)更好的運(yùn)用，同時(shí)掌握用圖形來解決問題，養(yǎng)成良好的畫圖習(xí)慣，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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