試論核心素養理念下的小學英語課堂教學

譚玲

摘 ?要：當前階段，小學英語課堂教學越來越被教育界所廣泛關注和重視，教師在課堂教學過程中對于小學生們的核心素養培養意識也在不斷加強。鑒于此，筆者在本文中針對核心素養理念下的小學英語課堂教學方法與策略進行一定分析和研究，并且提出一些合理化教學意見，以供參考。

關鍵詞：核心素養;小學英語;教學策略

引言：

當前階段，隨著新課改不斷延展和深入，教師在小學英語課堂教學各個環節中更加重視學生主體地位，力求采用多元化的教學方式與策略，“以生為本”激發小學生們的學習興趣和探究欲望[1]。但實事求是的講，現階段核心素養理念下的小學英語課堂教學還是普遍存在一定問題和不足亟待解決。如學生學習主動性、積極性不高;英語相關知識掌握不牢固以及英語學習創新思維與邏輯思維較差等等，這些不足都在一定程度上影響了學生們英語水平的整體進步。如何在核心素養理念之下有效解決上述問題，已然成為當前階段小學英語教學工作者們不得不面對的一個教學難題。

一、解讀核心素養在現階段小學英語教學中的重要意義

毫無疑問，無論是哪門學科，都擁有自身的學科核心素養。針對當前的小學英語而言，其核心素養可謂主要體現于知識、思維、情感、態度和能力等幾個方面[2]。核心素養滲透于當前小學英語日常教學各個環節意義重大，眾所周知，小學生們在小學階段接受的相關英語教學堪稱為一種基礎的英語啟蒙教育。教師在教學過程中絕不應當僅僅注重學生們一些單詞、短語和句式的學習與掌握，還應當重視學生們英語核心素養的全面培養，力求協助小學生們能夠通過自主化學習或者小組合作學習等方式創建一個較為科學化的完整英語知識體系，并且能夠在教師的引導之下有效提高英語綜合應用能力，進而讓整個小學英語課堂教學效率和質量得到一個質的提升。

二、核心素養理念下有效提高小學英語課堂教學三大策略

（一）教師應為學生們創設一個優質教學情境

毫無疑問，想要在核心素養理念下全面提高小學英語課堂教學整體水平，教師首先就應當做到持之以恒，不斷調整和創新教學理念與策略，為學生們創設一個優質的英語教學氛圍與環境，充分利用小學生們在小學階段好奇心強且對新鮮事物感興趣的特征，全面激發學生英語學習興趣。舉例說明，PEP人教版小學英語《We love animals》一課教學過程中，教師可以結合當前較為流行的多媒體教學方式，為學生們制作一期關于“動物”的微課小視頻課件，視頻中許多活潑可愛的動物如“cat、dog、monkey、tiger、elephant”等等的形象與生活特點必然會引發小學生們的探究欲望和好心心理。接下來，教師結合本課內容進行系統化的教學，讓學生們充分了解和掌握相關動物的英語各方面知識，讓學生們開闊眼界，積累更多課外知識的同時，有效培養核心素養。

（二）教師在課堂教學過程應注重師生交流與溝通

針對當前核心素養理念下的小學英語課堂而言，教師必須要在課堂教學各個環節中重視與學生的交流、溝通與互動。力爭讓學生們能夠帶著一些問題去學習、去思考、去探究。舉例說明PEP人教版小學英語《Colours！》一課的教學過程中，教師可以針對學生們在日常生活中的對于“彩虹”這一自然現象提出這樣一個教學問題引發學生興趣：“How many colors do rainbows have？”（彩虹有幾種顏色？）想必學生們都會回答出正確答案：seven（七種）。接下來教師繼續提問：What are the seven colors of a rainbow？（彩虹的七種顏色都是什么？）相信針對這一問題，許多學生都無法給出全部正確的答案。接下來教師展開本課的正式教學，并且在教學結束前為學生們公布正確答案：red、orange、yellow、green、blue、cyan、purple。這種教師提問，學生回答的師生互動教學體系下，學生們的英語學習積極性與主動意識被有效激發，學生們既能夠對課本知識產生濃厚的探究興趣去努力學習尋找答案，又能夠全面提高英語綜合應用能力和水平，可謂是一舉多得。

（三）教師應“有的放矢”組織各類優質教學活動

除了英語理論教學的大力夯實之外，教師想要有效在小學英語課堂教學過程中培養學生們的英語核心素養，還應當為學生們組織各類優秀的英語教學實踐活動。比如針對一些學生們不愿意開口說英語、畏懼英語對話，教師可以組織一些角色扮演的情景對話練習，讓學生們通過不同角色的理解，結合課本內容以及所學知識進行大膽的對話練習，不斷磨練和提高個人英語口語實際應用能力。此外，教師還可以為學生們組織一些如英語主題演講比賽、英語分組小辯論比賽以及英語歌曲比賽等等，讓學生們能夠擁有充分展示自我的舞臺，讓整個英語課堂的氛圍達到最熱烈效果，全面提高學生英語綜合素質以及自我展示與表達的英語交際能力。此外，教師還應當做好學生們的教學評價和評估各項工作，對于不同層次的學生能夠做出相應的客觀評價，比如，對于學習能力優秀的學生要有更高的要求;而對于學習能力相對比較薄弱的學生，教師應更多地給予鼓勵和肯定，力爭讓全體學生們通過小學英語課堂學習達到共同進步。

結束語：

綜上所述，核心素養理念下的小學英語課堂教學之路可謂是“任重而道遠”。教師應當不斷探索與鉆研，采取更為科學化、合理化教學理念與教學策略，并且不斷探索、不斷創新，力爭讓小學英語教學整體水平和質量邁上一個新的臺階。

參考文獻

[1] ?肖瑤，楊楠楠.情境教學在小學英語教學中的應用.中國校外教育.2019-04-17.

[2] ?馬亞琴.小學英語課堂教學問題及應對策略研究.中國校外教育.2019-03-30.