淺談優化小學數學單元測試卷講評課的策略

黃鴻寧

摘 ?要：單元測試是最能夠檢測學生學習效果的有效直觀手段，對單元測試試卷進行評講，是小學數學教學中重要的一個環節。小學數學教師要正確認識到單元測試試卷評講的重要性，并積極提高試卷評講的效果，這樣才能夠有效提高小學數學教學效率，提高數學教學質量。在數學單元測試卷評講的過程中，教師要注意評講的實效性和典型性，要突出重點，讓評講課程變得富有趣味性，這樣才可以顯著提高小學數學教學效率。鑒于此，本篇文章就將談一談，如何優化小學數學單元測試卷評講課。

關鍵詞：小學數學;單元測試卷講評課;優化策略

無論是哪一門科目，對測試試卷的評價都必不可少。評價的主要目的就是為了全面了解學生的具體學習情況，掌握學生的薄弱點，進而給出針對性的指導意見，幫助學生進行學習改進，使學生可以不斷提高自己，促進學生全面發展。可是目前不少數學教師并沒有正確認識到對單元測試卷評價的重要作用，在評價過程中還存在著一些問題，使得評價課程的作用無法充分發揮出來。因此，教師就要根據目前在評價課程中存在的問題，不斷優化完善評價課程。

一、精心策劃，認真做好試卷講評的準備工作

想要充分發揮出單元測試試卷評價效果，小學數學教師就要精心策劃，認真做好試卷平整的準備工作。比如在試卷上做批注，統計學生錯誤的類型，并整合錯題，仔細觀察學生我選錯誤的主要原因。在評價之前，還要制定好評講計劃，要有計劃性的開展評講，要確定評講最終達到的目的效果，并不斷完善評講方案。

二、試卷評講要有時效性

對單元測試試卷的評講要注意時效性，如果時間過久，教師在評講的時候，學生很可能已經忘記了，自己之前為什么會給出錯誤的答案，這就會大大降低評講的效果。所以，在考試結束后，小學數學教師應該盡快將試卷批改出來，及時進行評價，這樣才能夠針對學生的錯誤點進行分析，從而幫助學生然后掌握數學知識點，夯實學生的基礎。

三、講評時應突出重點

一個綜合性的題目可能會考驗學生多方面的能力，會將多個知識點融合起來，教師在你講這些題目的過程中，就要明白題目主要考驗的是學生哪方面的能力，哪方面的知識點，要突出重點。

以小學五年級單元測試題為例，比如在解決問題這一大類型時，有這樣一道題：五年級一班的教室長7.6米，寬6.8米，占地面積是多少平方米？這主要考驗的是學生乘法的運算能力，而不是學生對長度和面積的理解。所以，教師應該重點講授7.6*6.8等于多少，而不是面積的大小，或是怎樣計算不同物體的面積。

四、講評時以學生為主體，改變教師一言堂現象

教師在評價單元測試題的時候，要突出學生的主體地位，不能再把課堂當作自己的一言堂。所以教師可以給予學生充分的自主學習，讓學生自己思考問題，想一想究竟錯在哪里，為什么會錯？如果學生還是不能解決問題，教師這時候才發揮出自己的指導作用，為學生提供思路，讓學生相互討論。在進行評講之后，教師還可以對這一類問題進行延伸，讓學生積極開動腦筋，深入探討，進行合作交流。

還是以上面的例題為主，教師在講述了原題之后，可以對題目進行變形，即五年級二班的教室長7.3米，寬6.5米，占地面積又是多少？通過對題目的變形，不斷加強練習，就能讓學生徹底掌握相關知識點，就能顯著提高學生的運算能力，進而提高學生的學習效率。

五、試卷講評課以鼓勵為主，變批評為激勵，要培養學生良好的學習習慣

教師在評講單元測試試卷的時候，要注意以鼓勵為主，變批評為激勵，為學生樹立自信心，而不應該一味打擊學生，批評學生。小學生心思極為敏感，教師要考慮到學生當前的心理特征開展激勵性評講教學。在學生出現錯誤時給予鼓勵，學生就會逐漸放平心態正確，認識自己的錯誤，進而努力改善;當學生做正確的某一些題目，小學數學教師也要給予學生鼓勵表揚，這樣才能加強學生的榮譽感和成就感，才能讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，使學生一直對數學學習保持高度的熱情。

比如小學五年級單元測試中有這樣一道選擇題：一個數學冊子保留兩位小數，表示精確到（ ? ?）。后面給出了abcd 四個答案，分別是個位、十分位、百分位、十位。這樣一個題目主要考驗的是學生的基礎知識，是非常簡單的一道送分題。如果學生出現了錯誤，教師不能夠一味的批評學生，指責學生上課不認真等。而是要溫和的詢問學生為什么會出錯，如果是因為看錯了，教師就可以安慰學生，說人都有出錯的時候，下次注意就可以了。要是因為學生對這一個概念掌握不牢固，教師也可以詳細說明、并鼓勵學生。同時，還要注重培養學生良好的學習習慣。

六、結束語

綜上所述，單元測試卷評講對教學效果有非常重要的作用，因此，小學數學教師要精心策劃，認真做好評講工作準備，要在評講時突出重點，要充分發揮出學生的主體地位，并采用激勵性評講教學，教師還有意識地在評獎過程中培養學生養成良好的學習習慣，這樣才能使數學單元測試試卷評講效果充分發揮出來。

參考文獻

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