創客教育在初中信息技術課堂上的實踐

張慧英

摘 ?要：近年來，廣大家長對孩子的教育越來越重視。為了提高學生綜合素質的發展，創客教育方式的出現引起了廣大中小學信息技術教師的關注。有著新型教育方式的創客教育打破了傳統的教育方式，其將教育目標轉向提高學生的綜合能力上，在傳授信息技術基礎知識過程中引導學生可以實現獨立思考、探究科學等能力，促使學生實現全面發展。因此，本文將對創客教育在信息技術課堂上的實踐方法進行研究，希望會對相關方面的研究產生一些參考價值。

關鍵詞：創客教育;初中信息技術;課堂實踐

引言：

隨著家長對學生教育的重視程度越來越高，作為一名信息技術教師，使用傳統的教學方式向學生傳授信息技術知識已經不能滿足家長的要求，在新的教育模式下，不僅要讓學生理解知識，還要鍛煉學生的思考能力、動手能力、思維擴展以及創新能力，讓學生實現全面綜合發展。那么，作為教師如何實現這些目標呢？將創客教育的教育方式融入到信息技術課堂中，是提高學生綜合能力的一個不錯選擇。

一、改變教師角色，深化創客理念

隨著信息技術的快速發展，關于信息技術相關的知識也在不斷地深入。因此，作為一種新型的教育方式，創客教育要求信息技術教師不能僅僅了解課本上的知識，還要了解更新的、更前沿的信息技術知識，這樣才能引導和幫助學生對知識更加深入。在課堂中，教師既是知識的傳播者，也要改變傳統的教師角色成為知識的學習者，碰到教師不擅長的內容要放下姿態向學生求教，與學生實現共同學習，一塊成長。在和學生互動學習時，教師要積極鼓勵學生獨自思考，積極發表自己的意見。即使學生回答錯了也不能直接否定他們，而要引導他們向正確的答案方向思考。

例如，在教學生們使用“3D One”軟件進行建模時，學生在繪制草圖時可能會遇到之前沒有遇到的問題，而對這個問題教師也不知道怎么解決時，此時，作為教師要積極向能解決這個問題的學生請教，如果大家都不會時，可以分組討論或者課下和其他教師探討這個問題，實現和學生共同學習，共同成長。

二、開放心態，提高學生的學習興趣

由于學生已經習慣了傳統的教學方式，教師使用創客教育的教學方式進行教學時大多數學生可能接受不了，不能真正享受創客教育帶來的快樂。因此，在使用創客教育方式進行教學時，教師要時刻保持樂觀的心態，積極探索合適的教學方式，根據學生的反應不斷反思教學方式，在不斷學習過程中提高學生的學習興趣，與學生共同進步。

例如，在組織學生進行一個綜合性活動時，教師可能會只給學生一個大方向，其余的讓學生自己想象，教師認為通過這樣的方式可以充分地提高學生的思考以及動手能力，但是實際情況是學生們在接到這個任務時，由于任務提示太少而完全不知道如何思考，更不能實現親自動手。又如在通過互動方式了解學生的學習情況時，教師可能會通過在課堂上直接問“這個地方哪些同學還有疑問嗎？”來讓學生主動提出疑問，但是在實際情況中有些同學可能會因為性格內向而不敢直接在全班學生面前說出自己的問題，久而久之這些同學的疑問會越來越多，學習的積極性會越來越少。因此，在進行信息技術教學時教師要通過在教學實踐過程中不斷反思改變教學方法，通過不斷探索來逐漸提高學生們的學習興趣，讓學生可以快樂的學習。

三、實現靈活教學，提高學生的思維擴展能力

在進行信息技術教學時會有很多抽象并且學生難以理解的概念，為了讓學生對知識的理解更加深刻并盡可能的拓展學生的思維，教師需要根據不同的教學內容靈活設計教學方案，盡可能提高學生的學習能力和思維擴展能力，使學生全面綜合發展。

例如，在進行“計算機硬件組成”教學時，直接向學生傳達“計算機硬件包含運算器、控制器、存儲器、輸入輸出設備”并不能讓學生理解這些部件。此時，在進行知識講解前教師可以拿一臺電腦到課堂中，然后通過拆分這些計算機部件引導學生自己總結計算機硬件的組成有哪些，并可以通過問題“這些部件主要作用是什么？”引導學生進行思考。通過這樣的方式不僅可以加深學生對知識的理解還能鍛煉他們的思考能力。比如在進行flash軟件教學時，教師可以通過讓學生自己制作“櫻花飛舞”的動畫來鍛煉學生的思維擴展能力，因為在進行這個動畫制作時學生首先需要想象一下櫻花飛舞的場景才能實現創作，在這個過程中，學生可以實現自由想象，進而提高他們的思維擴展能力。

四、建立創客活動，提高學生動手能力

信息技術課堂上組織學生親自動手體驗知識讓學生獲得的技能點，遠比直接向學生傳授知識使學生獲得的技能點多得多。因此，教師在課堂上要積極組織動手活動，讓學生體驗動手的樂趣，進而提高他們的學習能力以及動手能力等，促進學生全面發展。

例如，在進行“網線”這節課的講解時，教師可以將雙絞線、水晶頭、壓線鉗以及測試儀等網線制作工具都準備好，然后將學生按照3人或者4人進行分組，然后讓學生們脫離課本在組內進行討論制作網線的過程，通過組內討論可以讓學生查漏補缺、完善自己的思維。完成討論后讓每個學生都親自動手實現網線制作測試，通過親自動手制作的過程可以讓學生進一步發現問題進而通過獨自思考或與同學交流的方式解決問題。在這個過程中，教師也要實時觀察每小組的進展，如果哪個小組全員都出現問題要及時予以指導。通過這樣的方式可以提高學生發現問題解決問題的能力。又如，教師可以組織一些課后活動豐富學生的業余生活，教師可以讓學生收集生活中的廢品利用信息技術知識進行開放性創作，例如易拉罐、塑料瓶等。學生完成創作后教師可以讓學生在課堂上分享這些創作想法的來源。通過學生親自收集材料、親自動手創作不僅能給學生帶來成就感，提高學生的學習興趣，還能開發學生的思維擴展能力，使學生實現綜合發展。

結束語：

綜上所述，在利用創客教育的教育方式進行信息技術教學時，作為教師不僅要精心設計教學方法，還要在教學實踐后積極反思教學方案，盡可能讓學生可以體驗到創客教育帶來的快樂，進而提高他們的學習興趣以及思維擴展能力等，促使學生實現全面發展。

參考文獻

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