淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

魯杰溶

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸進入了高中課堂，課堂授課模式正在經(jīng)歷一場改革。多媒體工具所具備的強大動畫處理和多樣展示能力，解決了以往教學(xué)中存在的很多問題，極大地促進了課堂效率的提高。高中數(shù)學(xué)集數(shù)與形于一體，在多媒體教學(xué)工具的促進下，其教學(xué)過程更顯流暢，課堂優(yōu)勢得到充分的展現(xiàn)。由此，多媒體教學(xué)模式作為一種極具優(yōu)勢的教學(xué)方式，需要教師們在繼續(xù)探索和實踐。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)兼具理論性和實踐性，且對于大多數(shù)學(xué)生而言，高中數(shù)學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很容易出現(xiàn)因?qū)W習(xí)不易，放棄學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對學(xué)生來講是一個極大的損失。不僅如此，學(xué)生們普遍對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，這多是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。在以往的教學(xué)模式中，教師在講授高中數(shù)學(xué)課程時，經(jīng)常利用語言邏輯敘述加黑板板書或者舉例論證的方式。雖然教師和學(xué)生們對這種授課方式習(xí)以為常，但它依然是枯燥乏味的。學(xué)生們長期處于這類授課環(huán)境中，不會輕易對高中數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，更不會生成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，課堂中已隨處可見多媒體教學(xué)工具的身影，它的優(yōu)勢在于能夠幫助教師們提高了課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生們認(rèn)識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，解決了教學(xué)中存在著的諸多問題。不過，多媒體課堂模式存在的時間尚短，很多教師還不能適應(yīng)這種教學(xué)模式的節(jié)奏，還需要繼續(xù)探索并實踐。以下內(nèi)容，筆者會從多年的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，為探索科學(xué)的教學(xué)模式，淺談多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用方法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

高中數(shù)學(xué)是理論性和實踐性的統(tǒng)一，但在教學(xué)實踐的過程中，教師向?qū)W生傳遞的知識均以理論為主，很難展現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)知識的實踐性。理論來源于實踐，同時實踐又作用于理論，學(xué)生或從實踐中學(xué)習(xí)到知識，或?qū)W(xué)到的知識運用到實踐中去，都能對掌握知識起到很好地效果。不過，這種效果在以往的教學(xué)實踐中很難達到，但在多媒體教學(xué)工具的支持下，就能幫助數(shù)學(xué)教師和學(xué)生們輕松地完成教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)的課堂中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活情境，且因多媒體工具包含了計算機的多項功能，能為學(xué)生們提供近乎完美的教學(xué)體驗和知識展現(xiàn)。圖片展示、音頻展示、視頻展示等都是多媒體工具所擁有的功能。

比如，在教授高二人教A版數(shù)學(xué)《空間幾何體》這一章的內(nèi)容時，幾何體概念抽象，且在學(xué)習(xí)時涉及到很多立體圖形的概念，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時必須全靠想象和理解，這樣一來，教師就可以使用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生們授課。教師需要在準(zhǔn)備課程教案時，多多搜集有關(guān)的教學(xué)課程資料，最好以生活視頻為主。這是因為這一章內(nèi)容包含“空間幾何體的三視圖和直觀圖”，學(xué)生們想象起來比較費力，但若教師們幫助學(xué)生們進行生活物品空間拆解，從生活的環(huán)境中出發(fā)，就能推動學(xué)生們的理解，而這種拆解效果以視頻方式最佳。通過這種方式，學(xué)生們就能對所學(xué)習(xí)到的高中數(shù)學(xué)抽象型知識有了具體的理解，而且結(jié)合了生活情境的數(shù)學(xué)知識非常具有生動性，有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、延展教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界

數(shù)學(xué)理論是一個龐大的體系，高中數(shù)學(xué)知識只是冰山一角。數(shù)學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，一道數(shù)學(xué)題中包含了許多數(shù)學(xué)原理，而且這些題型并不固定，考察方式千變?nèi)f化。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師們?yōu)閷W(xué)生們提供的題型多是以歷年真題或重點例題為主，但在正式考試時，卻偶爾還會出現(xiàn)脫離練習(xí)的題型，學(xué)生不熟悉題型，就失去了得分的機會。先前的教學(xué)實踐中，教師本可以為學(xué)生準(zhǔn)備拓展型的題型，但因受教學(xué)時間和黑板板書效率的影響，往往沒有時間為學(xué)生們耐心展示。這一問題，數(shù)學(xué)教師們可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具進行解決。

比如，在講述《直線與方程》這一章的內(nèi)容時，“探究與發(fā)現(xiàn)”中涉及《魔術(shù)師的地毯》，若以往在教學(xué)實踐中不會涉及到這部分的內(nèi)容教學(xué)，教師們一般只潦草一提，不會具體進行證明或論證。有了多媒體工具，教師們可以提前準(zhǔn)備這一部分的教案，而且不需要現(xiàn)場板書，為教學(xué)節(jié)省了很多時間。數(shù)學(xué)教師可在為學(xué)生們講述完必修知識時，詳細(xì)地為學(xué)生們展示這部分內(nèi)容。通過這樣的方式，學(xué)生們可以了解到從未學(xué)習(xí)過的知識，為數(shù)學(xué)考試準(zhǔn)備題材庫，不僅如此，拓展教學(xué)內(nèi)容有利于開拓學(xué)生們眼界，鍛煉思維能力和數(shù)學(xué)綜合能力。

三、梳理學(xué)習(xí)體系，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)總結(jié)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)總結(jié)需要學(xué)生自己課下進行，形成自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)，但對于學(xué)生而言，不同人對學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的理解程度，會導(dǎo)致在總結(jié)的過程中出現(xiàn)內(nèi)容缺失的現(xiàn)象。因此，學(xué)習(xí)總結(jié)還需要教師的引導(dǎo)，才能保證總結(jié)的質(zhì)量。電腦中有許多智能軟件，能夠為教師們提供總結(jié)模型，梳理出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)體系。

比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《點、直線、平面之間的位置關(guān)系》這一章的內(nèi)容時，會學(xué)習(xí)到很多判定定理、性質(zhì)和證明定理，關(guān)于“平行”或“垂直”的位置關(guān)系，學(xué)生們一不注意就會混淆知識。教師可以為學(xué)生們設(shè)置學(xué)習(xí)總結(jié)課程，用多媒體的工具為學(xué)生們勾畫思維導(dǎo)圖，理順學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路。通過這樣的方式，學(xué)生就能通過總結(jié)加強對知識的記憶，加長復(fù)習(xí)周期，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)工具是有價值的。應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，可以幫助教師們解決很多課堂問題，推動教學(xué)效率的提高。不過仍有一些數(shù)學(xué)教師不適應(yīng)多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，還需加強實踐探索，如此才能讓教育與時俱進，科學(xué)健康地發(fā)展。

參考文獻

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