淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣提升的方法策略

都成娟

摘 ?要：為全面貫徹黨的教育方針，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來進(jìn)行。在社會(huì)、家庭、個(gè)人等多種因素的影響下，數(shù)學(xué)學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的差距越來越大。數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)注意力不集中、毫無學(xué)習(xí)興趣、對學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍等學(xué)習(xí)心理障礙問題。因此，教師需要從改進(jìn)自身的授課方法、增加學(xué)困生課堂參與和提升學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心幾個(gè)方面積極開展數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)教育工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)心理障礙

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀

本人開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來，按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為增強(qiáng)初中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗(yàn)，積極對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，通過信息技術(shù)的輔助，讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育。但部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)注意力不集中、毫無學(xué)習(xí)興趣、對學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，導(dǎo)致期中期末評價(jià)差，得不到任課教師的肯定，學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好。在教學(xué)工作中把學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)或成績不好的學(xué)生統(tǒng)歸為學(xué)困生范疇。擔(dān)任數(shù)學(xué)授課任務(wù)的教師，往往花費(fèi)大量課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)困生提升效果甚微。而且在少數(shù)民族學(xué)生比例較大的中學(xué)，由于很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到充分利用，學(xué)生家長無法“雙語”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生的知識理解和思考能力越來越差。但是教師不能放棄學(xué)困生群體，應(yīng)該重視學(xué)困生的教育引導(dǎo)和能力提升。教師要把立德樹人教育理念貫穿基礎(chǔ)教育全過程，要圍繞這個(gè)理念來教，學(xué)生要圍繞個(gè)人發(fā)展這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。

二、學(xué)困生的成因分析

筆者結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的教學(xué)開展，并以家訪、談話等方式調(diào)查研究，分析出學(xué)困生的形成原因主要由以下方面。

（一）家庭教育缺失

以本人授課班級學(xué)生為例，部分學(xué)困生從小學(xué)畢業(yè)到初中，整天生活在父母打罵不斷的家庭氛圍中。少數(shù)學(xué)困生又因父母離異，由于單親學(xué)生的家長忙于工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)無人監(jiān)管，更沒有溝通交流，而且這些學(xué)生家長不加以正確引導(dǎo)和管教，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。由于學(xué)生家長文化程度不高，多數(shù)從事個(gè)體、服務(wù)業(yè)，因此父母對學(xué)生學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)不足。

（二）學(xué)困生繼續(xù)學(xué)習(xí)觀念模糊

現(xiàn)在國家實(shí)行免費(fèi)九年義務(wù)教育，政策規(guī)定是不準(zhǔn)留級的，學(xué)生身上并不具備一定的升學(xué)壓力，所以通過初中學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生可以選擇普通高中、職業(yè)高中、中專、中技、中職等學(xué)校。學(xué)困生通過電視、新聞、手機(jī)等媒體，都能了解到國家對中職教育大力扶持，包括學(xué)生家長對中職生學(xué)費(fèi)全免等政策也有所了解，因此也漸漸影響學(xué)困生的繼續(xù)學(xué)習(xí)觀念，他們認(rèn)為不管學(xué)習(xí)成績高低，畢業(yè)后照樣有學(xué)校可以吸納他們。所以學(xué)困生就會(huì)觀點(diǎn)模糊，他們不在乎在初中階段的學(xué)習(xí)養(yǎng)成。

（三）學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng)

良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力產(chǎn)生的重要因素，正確的學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力產(chǎn)生的又一因素。學(xué)困生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力產(chǎn)生，不管是課上學(xué)習(xí)，還是課后學(xué)習(xí)，都在老師家長的守候下才能完成。學(xué)困生的興趣在王者榮耀、吃雞等手機(jī)游戲中，沒有老師、家長的守候，就不會(huì)主觀形成學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，更沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（四）學(xué)習(xí)心理障礙

有些學(xué)困生，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣的數(shù)學(xué)題，甚至一看問題題目較長就產(chǎn)生畏難情緒。有些學(xué)困生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)過程感到很苦很累，覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，得不到學(xué)習(xí)帶來的快樂，厭學(xué)表現(xiàn)明顯。有些學(xué)困生上課注意力不集中，偏科。有些學(xué)困生有時(shí)候考試緊張，往往在數(shù)學(xué)考試中無法正常發(fā)揮，心理焦急造成審題馬虎，發(fā)生各種審題錯(cuò)誤，甚至漏做題目。

（五）教師教學(xué)方法不當(dāng)

教師教學(xué)方法呆板，依據(jù)教材進(jìn)行理論灌輸式的講解，教師沒有很好研究教學(xué)內(nèi)容。教師講得過多，學(xué)生思維完全處于被動(dòng)應(yīng)付狀況。教師沒有很好設(shè)計(jì)教學(xué)過程，組織學(xué)生探索，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)，所講解的內(nèi)容學(xué)困生無法產(chǎn)生興趣。教師沒有注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象不予以糾正，作業(yè)有效度極低。教師的評語書寫簡單，與學(xué)困生的情感交流欠缺。教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法都會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心造成影響，甚至讓學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。

三、數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣提升策略

1、改進(jìn)教法，客觀評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情

形象性、新奇性的事物對學(xué)生都具有極大的吸引力，教師需要通過引入現(xiàn)代化信息化教學(xué)手段，通過虛擬技術(shù)、數(shù)學(xué)趣味互動(dòng)游戲體驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)困生參與，通過數(shù)學(xué)趣味互動(dòng)游戲評價(jià)系統(tǒng)給予學(xué)生參與度和參與效果評價(jià)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)信心

學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的信心，多數(shù)是來自于教師的評價(jià)，因?yàn)榻處煏?huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的表現(xiàn)來總體評價(jià)。而來自家長的評價(jià)，多是以分?jǐn)?shù)高低來定。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過程。碰到學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙情況，教師應(yīng)該及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，讓數(shù)學(xué)學(xué)困生明白自己的能力水平和優(yōu)勢所在。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，增加學(xué)困生課堂參與

提升學(xué)困生學(xué)習(xí)效果，教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。課外時(shí)間在班級之內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，在時(shí)間允許的前提下，分班輔導(dǎo)，盡量讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識。當(dāng)學(xué)困生理解出現(xiàn)困難時(shí)，不妨停下腳步，與這些學(xué)生共同探討，及時(shí)幫助他們解惑。教師通過建立班級學(xué)習(xí)小組，學(xué)困生在小組內(nèi)互幫互助，大家對不懂的問題可以一起討論。

4、走入學(xué)困生心靈，提高對學(xué)困生的重視程度

學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面的失利可能會(huì)使其對教師產(chǎn)生一定的誤解，面對幾十人的班級群體，教師很難顧及每一位學(xué)生的感受，客觀上忽略了部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生，使得學(xué)生誤以為受到教師冷落，更加感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無動(dòng)力感覺被教師放棄。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常了解學(xué)生感受，詢問學(xué)生內(nèi)心動(dòng)態(tài)，站在學(xué)生的角度支持學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。比如，教師可以定期家訪，取得家長的支持。

參考文獻(xiàn)

[1] ?甘延棠.淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因分析及對策.[J]中學(xué)數(shù)學(xué).2020（11）：11-12.

[2] ?陳允祥.數(shù)學(xué)學(xué)困生問題分析與對策.[J]中學(xué)數(shù)學(xué).2020（7）：57-58.