分析高中政治教學中的情感教學

摘 ?要：在對教育部門新課改政策全面落實的現今時期，想要明顯強化高中政治教學質量和成效，就須將情感化教學法進行運用。所以在本文中，就先對情感教學法的特征做出詳細介紹，然后就從創設課堂氣氛、集中教學知識點、導入相關情境、加強社會實踐四個方面，來對情感化的高中政治教學做出研討。這樣會提高學生深化學習的熱情和專注力、強化學生理論聯系實踐的能力、助力學生未來的良好發展，以此保證高中政治教學的質量和成效。

關鍵詞：高中政治;情感教學;特點;應用

引言

在國內新課改工作逐步落實的背景下，強化教學質量和成效也就自然被教師確定為教學發展目標。而以往教學方式方法在助力教學質量和成效方面已不能體現較高的促進作用。所以，這還需要由教師從根本上擺脫以往教學思想和方式的束縛，以能夠滿足現代教學發展趨勢和需求的教學方法，來開展教學活動。如果將情感教學法合理運用于高中政治教學活動中，就能夠有效激發學生深化理解專業知識的興趣和熱情，也會助力學生建立科學的人生三觀，進而強化高中政治教學質量和成效。

1情感教學的基本特征

1.1生活性

高中政治教師在教學中使用的案例，除了具有真實性的特點外，還具有鮮明的生活性。這主要體現在教師列舉的通常為學生或自己周邊發生的案例，這樣不僅會減少學生的陌生感，還能將生活與學習聯系起來，增強政治教學的實用性。

1.2趣味性

在以往的高中政治教學活動中，往往都會體現出教師對教材內容進行講解，學生被動接受和機械化記憶的框架式發展狀態，這種教學模式下的教學，難以明顯提高學生學習興趣，也會使教學成效不見明顯提升。如果將情感化模式進行運用，就能夠基于現實角度融入實例、導入知識，促進學生對這些知識有深化領悟，進而體現趣味化教與學的過程。

2情感教學在高中政治教學中的應用

2.1營造良好的學習氛圍

情感教學與傳統教學不同，它拓展教學范圍，具體體現為：第一，借助微信、微博等通訊軟件。當前的高中生幾乎人人都有一部智能手機，教師可利用這種條件，引導學生正確使用手機。例如，教師可以在微信中建立一個班級群，將發生的社會事件進行編寫，形成一個具有討論性的話題，讓學生對該事件進行分析與討論，這樣不僅可引導學生關注時事，還能實現對學生的政治教育。第二，注重環境的作用。環境具有渲染性，對人的發展有重要影響。因此，教師不僅要加強學生的課堂教育，也要關注學生周邊的環境，引導學生養成良好的學習習慣，促進學生學習能力的提升。

2.2注重教材挖掘

現代高中政治教學內容會體現明顯的理論化，學生對這些理論進行了解時，往往都不會體現明顯的積極性。這還應當由教師深化探尋本課節內容中的情感化素材，并把這些素材從現實化角度進行講解，提高學生深化了解教學內容的積極性，強化教師教學質量的成效。比方說，在為學生講解“全面建設小康社會的經濟目標 ”相關基本理論過程中，倘若僅是對這些理論進行一味的講解，就難以保證學生對其中主要內涵有深化領悟，即便是有了領悟也必然是較為淺顯化。這就應當由教師將小康前后人們的生活條件做出比對，然后再對國內社會未來的發展趨勢做出闡述，這樣就會提高學生深化了解理論的積極性，使學生可以自主通過理論學習，了解國內社會目前發展態勢，促進學生抓住知識要點，深化領悟其中內涵。可以說這種深挖教學內容的教學方式能夠開闊學生思考空間，使學生對理論知識有更加充分地領悟，進而強化學生領悟能力。

2.3使用情境教學

情境導入應屬于情感教學中的基本項目，在具體教學環節，教師多次導入現實情境，就能夠明顯提高學生學習積極性，強化學生學習質量和成效。這還需要教師根據學生生活學習規律和課堂知識點設置和引入情境，以促進學生意識到所學知識的現實化和明朗化，提高學生繼續參與教學的欲望和積極性。比方說，在為學生講解“文化的繼承性與文化發展”相關的基本理論過程中，教師就須將具有緊密相關的情境引入課堂：若在中國悠久的發展歷程中，未能傳承和傳播精典文化，會有什么樣的后果呢？若是將傳統文化完全繼承又會如何呢？在確定學生對這些問題進行了深化研討后，教師就可引用學生習字的情境，促進學生對我國傳統文化有深化感知和領悟，進而提高學生學習、傳播我國傳統文化的意識和習慣，這也正是切合了教育發展目標。

2.4加強實踐活動

為現代高中學生實行政治教學就是為了促進其將來走出校門時，能夠在工作環境中體現出高度的適應能力，那么引導學生開展社會實踐活動，就可以促進學生將所了解到的專業理論實踐于現實情境中，促進其在具體知識實踐中，逐步確立科學的人生三觀。基于這樣的考慮，教師就必須要為學生提供更多的參與相關活動的機會，促進學生在理論實踐中，深切意識到了解基本理論的現實意義，進而提高學生繼續參與教學活動的熱情。比方說，在為學生講解我國的民族區域自治制度及宗教政策”課節的基本理論時，教師應帶領學生去到寺廟等帶有宗教風格的地方，促進學生深切意識到宗教活動的現實效用。如此一來，就會促進學生對國內宗教政策有深化了解，也會提高學生參與教學活動的積極性，擴展學生思維范圍，進而助力學生未來的良好發展。

結語

在國內教育部門對各項規章制度進行全面創新升級的背景下，以往教學方式就難以完全切合現代教育發展的趨勢和需求。所以，高中教師就應當以與時俱進的思想和以長遠發展的角度優化升級教育教學方式，力求強化教學成效，將情感化教學融入到高中政治教學環節，進而在提高學生學習積極性的同時，也強化學生學習成效，為學生德智體美勞各方面能力的發展創造條件。

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第一作者簡介：朱玉苗（1987年10月—），女，漢族，山東濟南市人，曲阜師范大學本科，山東省濟南市歷城第一中學二級教師。