藝術教育多元化激趣初中音樂教學課堂

曾乾鵬

摘 要：現如今隨著素質教育的的不斷深入，教育部門更加注重對學生綜合素質的培養，也就是除了讓學生掌握專業知識的同時也讓實現德、智、體、美、勞全面發展。尤其在面對現如今的21世紀社會越來越需要綜合性人材，因為只有全方面的人材才能適應高速發展的時代，由此對我國現階段的教育提出了更高的要求。就目前初中教學來說，這一時期的學生正值青春期、思維更加活躍，是開展藝術教育的重要階段。本文以音樂教學為范例闡述藝術教育的多元化激趣初中課堂的有效措施。

關鍵詞：藝術教育;多元化;初中音樂課堂

初中時期的學生正處于藝術能力培養的關鍵階段，因為他們已經具備一定的藝術鑒賞能力能夠對不同的藝術作品產生自己獨特的想法。而音樂一種奇妙的藝術形式可以啟發初中生的心智，也可以培養學生的內在素質。在現在素質教育的大背景下，初中音樂教育將對藝術教育起著十分重要的作用，初中語文教師也應該致力于探索實現音樂課堂有效性的措施，最終實現藝術教育的多元化。

一、初中教師應重視學生學習的主體運用

素質教育中提出了一個新的目標就是培養學生的主觀能動性，但是傳統的教育方式錯誤的將教師作為教學的中心，極大程度上抑制了學生發揮自身的主觀能動性。在限制學生接受藝術教育的同時也影響了學生自身實踐探索能力的培養。新時代優秀的人材需要具有較強的自主發揮能力，而這種能力的培養主要是在學生時代，這時就需要初中音樂教師為學生提供一個能夠發揮自身能力的平臺，讓學生在發揮主觀能動性的同時進一步激發自身的潛能。教育部門明確提出在初中教育階段要注重藝術教育的多元化，音樂教師要摒棄傳統的教學模式，以學生為課堂的核心進行音樂教學，從而解決目前我國藝術教育所面臨的問題。

例如在進行七年級上冊第四單元《當兵的人》的教學過程中，因為這是一首要求學生會唱的歌曲，所以更要提升學生的課堂參與度。初中音樂教師可以將學生分成不同的學習小組，讓初中生搜集與曲目相關的資料并進行整理，在此過程中學生可以積極地參與到曲目的學習的同時也可以獲得更多的音樂專業知識。并且為了進一步突出學生對于音樂課堂的主導地位，教師可以在課堂上增加與學生互動的頻次。這樣可以讓學生關照到每一位學生的學習情況，給予學習有困難的學生最及時的解答。這樣不僅可以避免學生因為害羞不敢開口唱的情況也可以最大程度的挖掘學生的音樂潛能。

二、豐富課堂教學形式

音樂教育并不是只注重學生音樂知識的傳授而是要通過學生學習音樂啟發自身的音樂思想、培養學生的音樂素養。所以在實際課堂教學過程中教師不能僅僅以課本作為教學的唯一素材，而是要學生的基本情況為基礎，以學生的興趣發展為導向進行音樂教學。初中生正處于朝氣蓬勃的年齡段，他們更喜歡去接觸一些自己為涉及到的內容，以此來發現自身未知的潛質。同時初中生基本上對事物有了自己的想法，不容易對枯燥乏味的內容產生興趣。而初中音樂課本中缺少流行音樂的教學，初中生接觸的多是一些與自己有較大時間和空間距離的曲目以及一些復雜的樂理知識，這就極大程度上造成了學生對音樂學習的厭煩心理，長此以往會導致學生喪失對于藝術學習的熱情。這時就需要初中音樂教師采取多種教學手段，結合內容更加豐富的教學資源來豐富初中音樂課堂。初中音樂教師還可以利用觸控式一體機上的音樂教學資源給學生的演唱伴奏，也可以讓學生觀看曲目的舞蹈，幫助學生更好的理解藝術的多元化。

例如在進行八年級上冊第一單元《讓世界充滿愛》的曲目學習時，教師就可以采用豐富的教學方式。這首歌呼吁人與人之間要保持友善的關系，教師首先要講述這首歌的創作背景，讓學生感同身受作者的情感。因為任何的藝術作品都是作者情感的表達，學生要想學好歌曲就要了解并掌握歌曲的情感，以此來實現音樂的最高境界：情與情之間的溝通。音樂背景為學生與教師之間情感的表達搭建了一架橋梁。然后教師可以讓學生觀看這首歌曲的手語表演以及舞蹈表演，這樣可以讓學生感受到藝術之間的相通性，明白音樂對于藝術素養培養的重要性。最后教師可以鼓勵學生進行歌曲表演的展示，讓學生通過自己組織進行歌曲的演繹，這時需要教師為學生提供開放的平臺供學生進行多種多樣藝術的展示。

三、初中音樂教師致力于教學內容的多元化

新課程改革為教師提供了豐富的教學資源，初中音樂教材涉及的內容更加的新穎有趣，這時就需要音樂教師在牢靠的掌握音樂基礎知識的基礎上深入的研究教材，并在合理的范圍內進行教材內容的拓展。要想培養學生多元化的藝術素養就需要教師引入豐富的教學內容，這樣才能讓學生在多樣化的教學內容的影響下形成多元的藝術思維。正處于數字化的信息時代，初中音樂教育更應該拓展自身的寬度，延展音樂教育的空間，以此來調動學生學習的熱情。教學內容的豐富的主體是教師，但不意味著學生就要坐享其成。學生也要在課下進行音樂學習內容的拓展。初中生面臨著沖刺高校的壓力，并沒有那么多時間可以用到音樂課堂上，這時教師就可以讓對音樂有興趣的學生課下進行音樂作品的鑒賞，以此來實現音樂教學內容的豐富。

綜上所述，初中生正處于自身成長與發展的關鍵時期，需要初中教師對其進行正確的引導。但是唯分數論而忽略對于藝術教育的開展并不利于學生的全面發展。音樂教學作為與學生接觸最多的藝術形式，教師更應該把握好這一點，提升學生對多元藝術學習的主動性。通過豐富的教學內容以及多樣的教學手段實現初中生藝術教育的目標。

參考文獻

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