淺談初中物理實驗教學的重要性

金勝和

【摘?要】物理并不是只掌握了理論知識就能夠學好的科目，它的實踐性很強，需要進行實驗來讓學生進一步的理解理論知識，是對課堂內容的拓展，在中考時也會考到和物理實驗相關的內容，為此物理教師在進行物理課程教學時，一定要重視物理實驗教學。本篇文章探究了初中物理實驗教學的重要性，并提出了一些措施來提高初中物理實驗教學的效率，希望能夠對高中的物理實驗教學起到幫助。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;重要性

實驗教學對于初中物理教學而言是不可或缺的，能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生可以根據實踐更加深刻地理解所學到的理論知識，為此需要教師注意更高水平地展開物理實驗教學，培養(yǎng)初中生的物理素養(yǎng)，使初中物理教學更加的高效。

一、初中物理實驗教學的現狀及重要性

第一，在對初中物理課程進行安排時，將物理劃分成了理論課和實驗課，實驗課的存在是對理論課的延伸，合理地組織學生參與到初中物理實驗教學中，能夠使初中物理實驗發(fā)揮出應有的作用，讓學生自主進行探究，學會思考問題出現的原因并且想辦法進行解決。在現實生活中，所開展的物理實驗教學過于重理論輕實驗，在進行教學時可能會占據實驗課的時間來進行理論教學，或者是并不重視培養(yǎng)學生的動手能力，只是教師自己在做實驗，讓學生認識到實驗的原理、進行實驗的步驟、實驗后的結果，從頭到尾學生只需要負責聽和看以及記筆記，缺少動手去操作的機會[1]。

第二，開展物理實驗教學可以讓學生進一步理解所學的物理知識并且加深印象，只有通過實踐才能夠檢驗所學的物理知識正確與否，借助物理實驗教學豐富學生對物理的認識。物理學中有著很多方面的內容，比如說力學，力是看不見摸不著的，但是它確實存在，我們不能夠否定它的存在，學生在進行學習時是比較吃力的，因為力對他們而言只是一個概念，他們并沒有辦法通過老師對于一個概念的講解來展開聯想，豐富自己對力的認識，想要真正地理解力學難度非常大。為此需要借助實驗教學，來讓抽象的概念變得具體，比如說學生可以用彈簧測力計來測量力，觀察各個物理受到的力，對于力產生一定的認知，并且更加深刻地理解什么是力，為學生提供良好的學習環(huán)境[2]。

第三，開展物理實驗教學能夠讓學生學會對物理問題進行思考。學生進行物理實驗不僅培養(yǎng)了學生的實踐技術，還讓學生學會了觀察，并且把自己所觀察到的現象進行了探討，思考出現這一情況的原因。學生在進行物理實驗時，不能盲目地操作，需要按照相關的步驟進行，這樣能夠更好地控制實驗的各個環(huán)節(jié)，并且聯系生活的實際情況，認識到物理在生活中起到的作用。

第四，開展物理實驗教學能夠讓學生形成良好的學習習慣，對待事情更加的仔細、認真，任何事情只要粗心大意就很容易出錯，最讓人遺憾的就是我明明可以，但是卻沒有做到。為此，在學生參與物理實驗時，教師應該讓學生發(fā)揮出自己的主體作用，在確保學生的安全不會受到影響的情況下，讓學生自己按照實驗的要求來進行實驗。

二、提高初中物理實驗教學效率的措施

（一）更新教學思想，重視實驗教學

開展物理教學實驗之前，教師必須要正確地認識物理實驗教學，了解到物理實驗教學對于初中生的重要作用，合理地安排實驗教學課程。更新自己的教學思想，不再把考試當做最重要的，一味地要求學生考個好成績，而是注重對學生各種能力的培養(yǎng)，讓學生真正地學會物理，并且借助物理知識來解決在生活中遇到的相關困難[3]。物理實驗教學是獨立存在的，它和理論教學相聯系，但是其重要性并不低于理論教學，在物理課程教學中，這兩者缺一不可。物理教師要組織學生自己按照規(guī)定動手進行實驗操作，幫助學生感受到物理的趣味性，對物理形成正確的認識，不斷的追尋物理的魅力所在。

（二）對于物理實驗的流程進行優(yōu)化

學生只要對于物理產生了興趣，就會主動去學習物理知識，積極開展物理實驗，盡最大的可能通過自己的努力解決在物理學習中遇到的困難，這能夠提高學生學習物理的自信心，讓學生充分地發(fā)揮自己的主體作用，更加認真地學習物理。但是在這個過程中，教師應該對學生進行幫助，而不是讓學生自己去沒頭亂撞，雖然說物理實驗教學需要學生進行實際的操作，但是有一些實驗過程的危害性比較大，不適合學生去進行操作，在這時就需要教師正確地對學生進行引導，優(yōu)化物理實驗的流程，在保障學生安全的前提下，展開物理實驗教學，讓學生在不斷的實踐中，形成并且完善物理素養(yǎng)[4]。

三、結語

對于初中生而言，物理學科是比較陌生的，為此教師應該重視物理教學，借助初中物理實驗教學來幫助學生理解比較抽象的物理知識，使學生能夠真正地了解物理，使物理課程教學變得更加有效，提高學生的物理知識儲備和物理技能，幫助學生形成物理素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣，理性地進行思考，從而不斷地提升自己的物理水平。

參考文獻：

[1]李建軍.淺談在初中物理實驗教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2019（2）：94～95.

[2]張家龍，王振娟，張家靈.創(chuàng)設物理教學情境 提高初中物理課堂教學有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（3）：91.

[3]周多琪.淺析自制教具對解決初中物理無效和低效實驗教學的作用與意義[J].學周刊，2018（29）：50～51.