小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對(duì)策

周文斌

【摘?要】在小學(xué)體育教學(xué)中結(jié)合游戲來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)是當(dāng)下體育教學(xué)改革和發(fā)展的方向，是落實(shí)新課標(biāo)基本政策的具體手段和方法。但在小學(xué)體育課堂中，如何具體結(jié)合體育游戲，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到身體的鍛煉和進(jìn)行體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，卻是當(dāng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，本文就結(jié)合當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，分析當(dāng)下體育教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和綜合體育文化素養(yǎng)，讓學(xué)生從“德智體美勞”幾個(gè)方面全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;體育游戲;價(jià)值;對(duì)策

無(wú)論是在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，身體都是學(xué)習(xí)的本錢。因此，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)、多鍛煉，保證學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生更有精力在體育以及其他文化科的學(xué)習(xí)中保持充沛的活力，讓學(xué)生的精神面貌煥然一新，更好地發(fā)展和鍛煉自己，在體育以及其他學(xué)科中取得更大的進(jìn)步。不僅如此，國(guó)家以及相關(guān)部門在義務(wù)教育中明確指出，要從培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)開始，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及素養(yǎng)，從“德智體美勞”五個(gè)方面全面發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生成為新時(shí)代最全能的高素質(zhì)人才。

一、當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲結(jié)合的現(xiàn)狀

當(dāng)下的體育教學(xué)，教師都認(rèn)為學(xué)生的年紀(jì)太小，智力發(fā)育不夠成熟，還需要慢慢地學(xué)習(xí)和開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生在體育的教學(xué)中學(xué)到一定的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合文化素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。但實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，卻存在著教學(xué)方式單一的現(xiàn)象，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受不到體育文化氛圍，影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，直接導(dǎo)致整體體育教學(xué)的質(zhì)量不好。不僅如此，在小學(xué)體育課堂中，教師沒有把握游戲的優(yōu)勢(shì)和課堂的特點(diǎn)的結(jié)合，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只顧自己教學(xué)的任務(wù)，在部分學(xué)校甚至出現(xiàn)了放養(yǎng)式體育教學(xué)，一到體育課堂就完全讓學(xué)生自由活動(dòng)，缺乏體育技能的正常教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)。除此之外，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，需要體育教材設(shè)備的支持，然而實(shí)際的教學(xué)中，在部分學(xué)校和地區(qū)，卻存在著體育器材不完整，甚至是老化嚴(yán)重的問(wèn)題，缺乏進(jìn)行體育游戲和活動(dòng)的場(chǎng)地，嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與體育活動(dòng)和游戲的積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生不愛上體育課堂，在課堂上進(jìn)行其他的娛樂(lè)活動(dòng)，影響了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、體育游戲?qū)τ谛W(xué)體育課堂教學(xué)的價(jià)值和影響

如果單單在小學(xué)體育課堂教學(xué)中進(jìn)行體育技能的教學(xué)和訓(xùn)練，就會(huì)讓學(xué)生覺得體育課堂過(guò)于無(wú)味，不利于學(xué)生的體育文化素養(yǎng)以及體育技能的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中結(jié)合體育游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有利于改變當(dāng)下體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，營(yíng)造學(xué)習(xí)體育文化的氛圍，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與體育課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，促進(jìn)學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展。

三、在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用體育游戲價(jià)值的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就得從體育游戲入手，深入挖掘體育游戲的價(jià)值，把游戲的特點(diǎn)和實(shí)際的體育教學(xué)情況完美結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中感受濃烈的體育文化氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。不僅如此，教師還可以改進(jìn)教學(xué)的方式，把傳統(tǒng)的灌輸和枯燥訓(xùn)練式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛懈?jìng)爭(zhēng)性有活力的比賽制教學(xué)，在教學(xué)中把學(xué)生按人數(shù)分組，讓各個(gè)小組互相競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在體育課堂中感受體育的競(jìng)爭(zhēng)精神，把體育課堂的學(xué)習(xí)變成賽場(chǎng)，讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)、互相拼搏，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的智力。

（二）通過(guò)體育游戲來(lái)營(yíng)造體育文化氛圍

在小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)體育游戲來(lái)營(yíng)造合適的游戲氛圍對(duì)學(xué)生有重要的意義。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，積極學(xué)習(xí)體育技能，培養(yǎng)健康運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，讓學(xué)生愛上體育活動(dòng)，進(jìn)而拓展體育教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂甚至在課外也進(jìn)行體育活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的身心健康有重要的作用。不僅如此，教師還可以在實(shí)際教學(xué)中給學(xué)生科普一些體育趣事，讓學(xué)生感受體育文化，討論體育文化，增加學(xué)生的體育知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生參與體育活動(dòng)和游戲的興趣。

（三）結(jié)合實(shí)踐來(lái)進(jìn)行體育游戲

在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)中結(jié)合實(shí)踐來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生從體育教學(xué)中感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，為學(xué)生將來(lái)的生活打下基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單分析游戲的性質(zhì)，讓學(xué)生思考游戲?qū)ψ陨碛惺裁磶椭瑥挠螒蛑心軌虻玫绞裁大w驗(yàn)？把體育實(shí)踐和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加容易理解和學(xué)習(xí)體育知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)綜合文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)下體育教學(xué)的特點(diǎn)，深入挖掘游戲的價(jià)值，讓學(xué)生在體育游戲中感受體育文化知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的體育精神，全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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