淺談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)信息化的有效途徑

秦飄玲

【摘?要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，信息化英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升其學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展其英語(yǔ)能力。高中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)信息化手段的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造信息化課堂環(huán)境，設(shè)計(jì)信息化教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)手段，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂信息化。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué);信息化;英語(yǔ)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重英語(yǔ)語(yǔ)法的講解，過(guò)分讓學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，而且課堂教學(xué)手段常年一成不變，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都十分低下，高中英語(yǔ)教學(xué)急需進(jìn)行變革。信息化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂信息化手段應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的信息化語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)展設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多樣的基于網(wǎng)絡(luò)信息的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并輔以信息化教學(xué)評(píng)價(jià)反饋，發(fā)揮現(xiàn)代信息化技術(shù)對(duì)教和學(xué)的支持和服務(wù)功能。本文將主要從高中英語(yǔ)課堂信息化語(yǔ)言環(huán)境營(yíng)造、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)體系創(chuàng)建三個(gè)方面簡(jiǎn)要說(shuō)明高中英語(yǔ)信息化的必要性和可操作性。

一、高中英語(yǔ)課堂信息化語(yǔ)言環(huán)境營(yíng)造

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)以灌輸式和填鴨式教學(xué)模式為主，這種單一、乏味的英語(yǔ)教學(xué)課堂并不能給學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言輸入，也沒(méi)有營(yíng)造出豐富的語(yǔ)言環(huán)境，其結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳。而信息化英語(yǔ)課堂能利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生上課注意力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）指出，高中英語(yǔ)教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，嘗試和改進(jìn)英語(yǔ)信息化課堂，發(fā)揮信息化技術(shù)的價(jià)值，改善英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和靈活性。

例如，在教授牛津英語(yǔ)模塊1 Unit 2《Growing pains》一課時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景對(duì)話(huà)資料，并且在模擬的情景對(duì)話(huà)時(shí)，對(duì)學(xué)生在課堂當(dāng)中所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自然地融入語(yǔ)言環(huán)境，順其自然的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。在學(xué)習(xí)《Olympics》一單元時(shí)，課上教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)員比賽的精彩片段，課后再給學(xué)生提供比較一些相關(guān)話(huà)題或視頻的網(wǎng)站，讓學(xué)生在一些具體的情境中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

二、高中英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是連接課程與教學(xué)的重要橋梁，是教學(xué)順利開(kāi)展的重要保證。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重難點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程。而在課堂中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就能達(dá)到提升教學(xué)設(shè)計(jì)效率的效果。

在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用網(wǎng)上圖片和視頻資源，在課堂開(kāi)始時(shí)就充分吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)模塊5 Unit 2《Environment》單元時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)主題為“環(huán)境保護(hù)”，則可以為學(xué)生展示環(huán)境保護(hù)措施的圖片或視頻資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)，再進(jìn)入本課的內(nèi)容學(xué)習(xí)。這種課堂導(dǎo)入方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，吸引其注意力，為接下來(lái)的課堂做了良好的鋪墊。此外，教師還可以尋找一些極具趣味性的資料，為學(xué)生建立真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境，利用多樣的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生注意力。這樣教學(xué)方式不僅有利于加強(qiáng)師生交流、增進(jìn)師生關(guān)系，還能提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在信息化時(shí)代背景下，教師要想提升高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，就要應(yīng)用信息化教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性，提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

三、高中英語(yǔ)課堂信息化評(píng)價(jià)體系創(chuàng)建

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，以便給學(xué)生定級(jí)或分類(lèi)，因此傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)往往是判斷式的。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）明確指出“英語(yǔ)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)重在通過(guò)對(duì)日常教學(xué)和學(xué)習(xí)情況的過(guò)程性觀察、監(jiān)控、記錄和評(píng)估，全面了解學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)撃埽P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)經(jīng)歷”。因此，教師在在設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和課堂的評(píng)價(jià)目的，選用合理的評(píng)價(jià)方式，把評(píng)價(jià)活動(dòng)融入課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立信息化評(píng)價(jià)體系，把課堂測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄袋、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等形式密切結(jié)合起來(lái)。

例如，教師可以利用現(xiàn)代信息化技術(shù)建立科學(xué)的電子成長(zhǎng)檔案袋，通過(guò)建立成長(zhǎng)檔案袋，督促學(xué)生經(jīng)常檢查作業(yè)完成的情況。在日常的英語(yǔ)作業(yè)及作品展示和評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可在班級(jí)、范圍內(nèi)進(jìn)行定期展評(píng)，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展同學(xué)互評(píng)，例如可以在網(wǎng)上設(shè)立班級(jí)討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。除此之外，還可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)投票選擇優(yōu)秀作品并在班級(jí)舉行優(yōu)秀作品展，學(xué)生可以自主評(píng)價(jià)自己或他人作品，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)主體性。教師可以及時(shí)評(píng)定學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋的情況，并提供客觀、公正、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)和建議，也可根據(jù)完成情況記入學(xué)生的期末成績(jī)，形成科學(xué)有效的信息化課堂評(píng)價(jià)。

總之，在教育信息化時(shí)代下，英語(yǔ)課堂信息化是必然的趨勢(shì)。通過(guò)一系列的創(chuàng)新式的英語(yǔ)課堂舉措，不僅能讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還能讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上找到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓高中英語(yǔ)課堂更加高效和精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]武艷娟.高中英語(yǔ)信息化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建方法[J].研究課程教育研究，2017（37）：113.

[2]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）[M].北京：人民教育出版社，2018：66.

[3]孫富梅.淺談信息化的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（16）：68～70.

[4]魯偉.淺談新媒體背景下高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的運(yùn)用[J].海外英語(yǔ)，2017（14）：41～42.