小學數學課堂游戲化教學策略分析

黎德滿

摘 要：隨著新課程的不斷改革和持續推進，小學教育是對學生影響最大的階段，我國在基礎的教學理念、模式等一系列發生極大轉變，對小學數學的教學中進一步強化培養思維能力和實踐創新能力。充分有效的挖掘學生的潛質，通過課堂游戲化提升數學教學的趣味性，本文主要講述教學研究中暴露的問題，對問題教師如何應用游戲化教學模式從而有效提高小學生的數學素養以及培養數學創新能力。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;策略

引言

游戲化教學是一種新型有效的教育方法和手段，在教育界受到了高度關注。它是用游戲的模式傳達課堂教學知識，在現代教育界應用廣泛，是屬于高效的教學方式，通過引導教學、鞏固教學知識、教學評價來提升課堂質量，對小學數學的教學是非常適用、有利的。通過采用合理有效的教學方式將游戲融入教學中，把枯燥的說教變成生動靈活的學習氛圍，學習環境是輕松且愉快的，促使學生提高高階的思維能力和創造能力，跟傳統的教學方式不相同的是將課堂的主角轉變為學生，學生是課堂的主宰。

一、游戲化教學模式對小學數學教學的重要性

由于傳統的教學理念根深蒂固，對小學數學教學有著一定的影響，因此，中國的小學數學在教學過程中依然存在著一定的問題，導致小學數學的教學效果不理想。所以，游戲的轉入讓課堂具有生動性，使學生對數學學習具備積極、主動能力。將游戲元素引入數學教學中有利于教學的順利開展實施，激發學習興致，最主要的是在數學教學中小學生的大腦、心理處在興奮中。游戲的引用讓數學課堂變得幽默趣味，學生參與其中，提供更多自我展現的機會給小學生，自主思考，思維活躍，對小學生看待數學問題具備抽象性思維、邏輯性思維的有效培養。

二、游戲化教學在小學數學課堂的方法

1、介入游戲因素，激發學生學習熱情

小學數學游戲元素的應用，將游戲教學的方法與傳統的教學方法相結合。有了游戲的導入，既可以有效吸引小學生的注意力，學生主導自我思維，也使小學生可以輕松愉悅的投入到課堂學習中，提升小學數學的教學質量。例如，在學習換算法的時候，在算“（15+33-6）x3=？”時，教師可讓小學生進行數字扮演角色，每個學生分別代表一個數字，讓學生自身參與在學生中，自主運算，每個人踴躍回答。再比如教師在做數字統計時，可以交給學生來完成，分配學生去黑板以畫“正”字的方法來得到統計[1]。這樣既能激發小學生的學習興趣，也能夠鍛煉小學生的注意力，將被動學習轉化為主動學習，使游戲介入教學的方法具有高效價值。

2、以多媒體為載體，增強游戲學習趣味性

當今社會已經進入一個信息化時代，在進行小學數學教育的游戲化導入時，可以利用信息技術展現在教學領域的重要意義。在學習各種形狀時，通過多媒體進行圖片，視頻動畫的形象展示，可以對課堂教學起到充實、活躍氣氛，站在小學生的視角去有效傳授知識，這樣，提高教學水平是必然、可觀的。比如，在學習《梯形》時，因為梯形對小學生比較難形容，這時，教師可以利用多媒體技術對此知識進行呈現，而且同時可以以視頻動畫的形式對“三角形、正方形、圓形、平行四邊形”等等作出展示相應對比及互相之間的關系，這樣學生就會輕松的學習各種形狀之間的關系及應用[2]。在學習《厘米與毫米、米》的時候，學生經常會為哪個長哪個短有所困惑，此時，為了更加形象直觀清晰的呈現出來，教師可以借助多媒體對相應的長短做出鮮明的比較，在多媒體上清除的體現出來，這樣可以快速的讓學生對長短問題得到認識，不至于思維混淆，提到這些感到疑惑，不能立馬給出判斷，對最基本的知識得到理解，才能對之后的學習做到正確運用。多媒體技術對小學生學習有一個直觀的認知，增強學生的凝聚力，觀察能力，在思維上有一定的活躍，以此提高學生的學習效率以及教學質量的提升。

三、創造游戲情景，提高課堂氛圍

對于小學生而言，學習知識在不同的場景可以學到更多有效知識，在數學教學中創設游戲情境，能夠使課堂氛圍輕松愉快，同時還可以引起小學生無限大的好奇心和積極興趣，學生融入情境，在無形中對數學知識得到吸收、消化。例如，在學習換算法時，現在大多數孩子都會看《熊出沒》動畫片，先把學生引入場景內，“光頭強老是喜歡開著自己的車子去森林里砍樹掙錢，如果光頭強沒砍一棵樹就會掙150元，光頭強一天砍了6棵樹，但是熊大熊二是森林的保護者，對光頭強砍樹行為作出制止搗亂，趁光頭強不注意，拿走了2棵樹，那么，算一下光頭強能掙多少錢？”，由于學生對劇中人物的熟悉、喜愛，這樣就對光頭強能賣多少錢產生興趣，如此一來，教師對教學進行輸導，讓學生學習到此課堂呈現出來的知識及意義[3]。在課堂教學中，學生的興趣程度決定了學生學習的效率及質量，教師作為引導者，讓學生對學習內容產生一定的積極心態，學會自主思考，發掘學生的潛質以及思維能力，邏輯清晰，在輕松的氛圍中理解所傳達的知識并在之后的學習中潛移默化的加以利用。

四、結束語

小學數學的游戲化教學方式，是高效、具有積極影響的發展觀點，對小學生不論在生理、心理上都是有利的結果。運用游戲化模式開展數學教學，再加上創設情境、多媒體的技術應用等等舉措進行相互融合，可以豐富教學內容，對教學內容有一個生動、形象的體現。對小學生思維能力的發展具有重要性，同時，培養小學生主動、積極有效的學習態度，對小學教學的教學質量有所保障以及提升都有著可持續的可觀性。

參考文獻

[1]黃衍華.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用解析[J].數學學習與研究：教研版，2016（8）：157-157.

[2]鄭秀蘭.小學數學課堂游戲化教學策略探索[J].考試周刊，2018（4）.