“打造技能名師工作室，淬煉專業(yè)教師硬能力”的實(shí)踐探索

摘 要：在中等職業(yè)學(xué)校，作為由掛牌名師和一些相同學(xué)科的骨干教師組成，集教學(xué)、研究、培訓(xùn)功能于一體的技能名師工作室，其發(fā)展運(yùn)行突出表現(xiàn)在提高教師專業(yè)技能水平，全力促進(jìn)專業(yè)教師的專業(yè)能力發(fā)展的積極作用，在本校、本地區(qū)一定程度上起到廣泛的引領(lǐng)作用。本學(xué)術(shù)成果支持“湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究課題，編號(hào)為ZJZA201803，課題名為《基于技能名師工作室的中職專業(yè)教師發(fā)展效用性實(shí)踐探索》”。

關(guān)鍵詞：技能名師工作室;專業(yè)教師;專業(yè)水平;專業(yè)能力

名師工作室是一種由掛牌名師和一些相同學(xué)科的骨干教師組成的教育教學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)，是集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體。成立名師工作室是我國(guó)近些年來(lái)教師專業(yè)發(fā)展的新模式。我校2017年成立張治鈺名師工作室，2018年11月由湖北省教育廳審核通過(guò)為職業(yè)教育技能名師工作室——“計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)張治鈺工作室”。技能名師工作室淬煉中職學(xué)校專業(yè)教師的專業(yè)能力，建設(shè)一支一流專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一、發(fā)揮技能名師工作室引領(lǐng)作用，提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)

1.健全機(jī)制，形成活力

根據(jù)《省教育廳關(guān)于建設(shè)“職業(yè)教育技能名師工作室”的通知》（鄂職成教【2016】9號(hào)）精神，我校成立了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)張治鈺工作室”。本工作室設(shè)有主持人1人，顧問2人，成員5人，是按照文件要求遴選的一支由企業(yè)專家和優(yōu)秀教學(xué)人員共同組成的工作團(tuán)隊(duì)。

2.身先士卒，積極參與

發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用，指導(dǎo)青年教師參加技能大賽，是工作室的任務(wù)之一。常言說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！?017年12月，宜昌市職教室組織全市中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師首屆動(dòng)畫制作技能大賽，張治鈺老師親自組織動(dòng)畫制作大賽團(tuán)隊(duì)，對(duì)五位參賽老師進(jìn)行封閉訓(xùn)練，五位老師不負(fù)眾望，在大賽中取得二個(gè)一等獎(jiǎng)，二個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，令全場(chǎng)矚目。

3.互幫互學(xué)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作

蘇聯(lián)作家法捷耶夫說(shuō)：青年的思想愈被范例的力量所激勵(lì)，就愈會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的光輝。名師工作室指導(dǎo)青年教師參加信息化教學(xué)能力大賽，過(guò)五關(guān)，斬六將，由宜昌市賽到湖北省賽直至站到國(guó)賽的舞臺(tái)上。

2018年7月，學(xué)校接到宜昌市教師信息化大賽的通知后，名師工作室發(fā)揮名師的傳、幫、帶作用。趙華勝、張治鈺、朱愛軍、陳曉華老師等分別對(duì)劉樂、馬志偉、熊家軍、鄭玉尼老師進(jìn)行指導(dǎo)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目的的把握、重難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的研究、課件的制作等多維度、全方位的指導(dǎo)、溝通、交流，參賽選手在市賽中脫穎而出，代表宜昌市參加省賽;老師們又在一起不斷打磨，精雕細(xì)琢每一個(gè)環(huán)節(jié)，選手們?cè)谑≠愔屑級(jí)喝盒?，三組參賽，三組獲得一等獎(jiǎng)，直至站到國(guó)賽的舞臺(tái)上，捧回一個(gè)三等獎(jiǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)了光，為宜昌市爭(zhēng)了光。

競(jìng)賽使教師掌握最前沿信息化技術(shù)，提高了教師教學(xué)教研水平，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的影響力，打造出一支“名師引領(lǐng)、骨干支撐、教研結(jié)合”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、指導(dǎo)學(xué)生參與各級(jí)技能大賽，淬煉教師專業(yè)硬能力

?面對(duì)2013年德國(guó)提出的“工業(yè)4.0”和 “中國(guó)制造2025”的重要規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)十年邁入制造強(qiáng)國(guó)行列，二十年我國(guó)制造業(yè)整體達(dá)到世界制造強(qiáng)國(guó)陣營(yíng)中等水平的奮斗目標(biāo)。這就需要培養(yǎng)大批的技能人才，我們中職學(xué)校具有為國(guó)家培養(yǎng)中高級(jí)技能人才的重任。技能大賽正是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)技能人才的最好途徑。

1.頻繁校賽，賽成習(xí)慣

教師承擔(dān)最基層的教學(xué)工作，我們以教推賽，以賽促教，賽教結(jié)合，開展日常工作?，F(xiàn)在學(xué)校周周有小賽，月月有大賽，期期有賽節(jié)。以賽促教，以賽促學(xué)蔚然成風(fēng)，全校上下形成培育一技之長(zhǎng)的教研培輔濃厚氛圍，技能競(jìng)賽成為教師的教學(xué)常規(guī)。

“加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)?！蔽覀兪冀K把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力作為職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)工作的重中之重，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程，要求同學(xué)們每周都有自己設(shè)計(jì)的小作品，由實(shí)訓(xùn)老師評(píng)出優(yōu)秀作品并進(jìn)行展示。開放每學(xué)期的技能節(jié)，面向社會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)、家長(zhǎng)及社會(huì)人士觀摩指導(dǎo)，鍛煉了同學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生技能學(xué)習(xí)的自信心，宣傳了逐漸形成的篤學(xué)興技的教學(xué)新風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)校企業(yè)雙向合作。

2.市省國(guó)賽，成績(jī)卓越

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽?！奔寄艽筚愂锹殬I(yè)學(xué)校教育教學(xué)成果展示的平臺(tái)。通過(guò)技能大賽培育大國(guó)工匠。張治鈺名師工作室成立以來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽水平再上新臺(tái)階。

在張治鈺工作室的參與和指導(dǎo)下，老師們克服重重困難，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)大賽規(guī)程，取得了前所未有的輝煌戰(zhàn)績(jī)。2018年24名學(xué)生參加省賽，獲得18個(gè)一等獎(jiǎng);2019年動(dòng)畫制作和電子商務(wù)二個(gè)賽項(xiàng)參加省賽，所有參賽選手全部獲得一等獎(jiǎng)。在全國(guó)首屆中職VR虛擬現(xiàn)實(shí)制作與應(yīng)用技能大賽中，一舉奪得二等獎(jiǎng)，引起了業(yè)內(nèi)人業(yè)的廣泛關(guān)注。

伴隨工作室的發(fā)展，一批年輕教師獲得快速成長(zhǎng)，主持人理念貫徹更徹底，實(shí)踐收獲更充分，經(jīng)驗(yàn)積累更豐富。

大賽對(duì)專業(yè)老師技能水平的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂水平的，指導(dǎo)老師必須學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)和技能，由知識(shí)理論強(qiáng)升級(jí)為實(shí)踐技能強(qiáng)，真正成為既能動(dòng)口又能動(dòng)手的“雙師型”教師。

“一樹紅梅春最早，蜂媒蝶使正歸途?！蔽覀儗⑦M(jìn)一步探索發(fā)揮技能名師工作室的效能，讓名師工作室助力專業(yè)教師提升專業(yè)素養(yǎng)，精技專業(yè)技能，培養(yǎng)一支樂于鉆研，勇于創(chuàng)新的新時(shí)代教師團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)

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