淺談新時期技校班主任工作

王英慧

摘 要：技校班主任責任重大，我國教育法規曾經規定班主任是班級的組織者，對于班級學生成長有著重要的引導作用。班主任首先需要明確自身的職責，不僅需要保障學生在校期間的權益不會受到侵害，同時還應該從新課改的要求出發，注重學生綜合素質的培養，了解企業用人需求，有針對的開展管理工作，為學生營造良好的學習環境，讓學生能夠通過技校學習具備較強的專業技能，同時兼備良好的德育素養。

關鍵詞：新時期;技校;班主任;研究

班主任是學生在校期間的發言人，也是學生的監護人，技校班主任與高中班主任相比，工作任務更沉重，因為技校學生與普通高中學生有所區別，學習基礎較差，同時素質參差不齊，這樣對于班主任管理班級無疑提出了不小的難度。為此，技校班主任需要明確工作內容，同時還應該了解班級學生的實際狀況，從而開展教學工作，這樣才能提升教育的有效性，為學校為社會提供復合型人才。

1 了解學生情況

技校班主任，首先應該了解班級學生的大體情況，能夠來技校的學生普遍文化功底較弱，同時意志力薄弱，紀律性較差，這都是技校學生普遍體現的特性。班主任要了解實際情況，同時還應該根據學生活潑好動的特性，靈活地設計教學方案，因勢利導是制造班主任應該遵循的教學原則，還應該注重學生德育方面的培養這與傳授學生知識技能同等重要。技校班主任需要具有良好的心理建設。班主任工作非常辛苦，同時面對的學生來源復雜，所以這在無形當中加重了技校班主任工作的難度。如何順利的開展教師工作，是班主任需要在日后工作中需要考慮的內容，班主任不僅需要注重學生學習情況，還需要注重學生品德的培養。教師首先需要端正自己的心態，針對班級學生基礎知識薄弱，存在自卑心理等情況，應該靈活地選擇教學方法，激發學生學習的興趣，同時還應該采用激勵的方式，讓學生重新獲得自信心，這是開展培養學生需要進行的準備工作。除此之外，教師還應該做好長期教學的心理準備，學生能力的培養并不是在短時間內能夠完成的工作，教師需要明確教學目標，設計教學方案，將每個教學階段的任務明確的標記出來，并做好教師評價，這樣能夠提高教學的科學性[1]。

2 進行情感管理

教師還應該注重情感的表達，教師需要使用發展的眼光看待學生的成長，不能使用高強度的教學要求管理學生，這樣反而會起到相反的結果。班主任在教學中，應該多與學生交流，了解班級學生的家庭狀況，并根據每個學生的實際情況設計教學方案。同時還需要密切關注學生在課程的表現，了解學生的日常生活，建立學生檔案，在學生出現問題時，及時的找到學生了解實際情況，根據學生面臨的問題提出解決方案，幫助學生順利度過難關。教師還應該摘掉有色眼鏡，不能將成績作為評判學生的唯一標準，這樣很可能會讓學生背負非常沉重的壓力，教師應該從實際出發，幫助學生正視自己，讓學生學會通過自我評價提升自我能力。除此之外，班主任還應該多觀察學生的課堂表現，了解每個學生的狀態，這樣咱們的學生出現問題，第一時間開展心理輔導工作，班主任應該在平時多學習心理以及管理類知識，這是管理班級必須掌握的能力[2]。

班主任需要有較強的承受能力，因為在平時教師管理的學生，家庭背景非常復雜。學生來源多，生活背景各異，出現的問題也不一樣。一部分不愿意學習導致學習成績低;還有一部分學生是學習方法不得當;雖然非常想去高中，但是無奈成績較低，所以無法成功地進入高中，才流轉到技校;還有一部分輸送是因為家庭經濟不好所以無法繼續上高中進入技校，就是為了能夠學習一門專業，快點掙錢補貼家用。由于每個學生的生活背景不同，所以出現的問題也會有一定的差異，這對教師開展招收工作無疑會產生較大的難題，因為教師需要面對整個班級的學生，要想做好班級管理工作，必須要與學生建立良好的關系，這樣才能了解學生出現問題的原因，及時的提出解決意見，幫助學生渡過難關。班主任與學生建立良好的友誼，對于班級管理有非常大的益處。首先學生不會反感教師，這對于班主任開展教學管理工作無疑會有非常大的助益[3]。

3 注重管理方式

教師還需要有強大的承受能力，不光是學生復雜的背景，會對班主任開展管理工作形成一定的干擾。同時學生也會因為自己獨特的性格或是行為方式，而對班主任管理班級造成一定的影響，比如有些學生性格孤僻，不愿與人交談，但是其行為還嚴重的影響到班級的正常運行，這樣無疑會對班主任管理班級造成很大的干擾。為了能夠解決這個問題，教師應該及時與學生溝通、交流，了解學生出現這種反常狀況的原因，同時還需要顧及到學生的心理感受。教師應該私下與學生交談，不能當著班級學生的面，說出學生的過錯，這樣反而會影響到師生之間的關系，不利于班主任管理班級。

加強師生間的溝通交流，拉近學生與班主任之間的距離，讓學生不再反感班主任的言行，同時還會受到班主任影響，規范自己的行為，這是順利管理班級營造良好教學環境的有效方式。教師在開展管理工作中，不能硬碰硬的開展管理工作，否則只會影響到師生之間的感情，對于管理工作很難產生比較好的效。班主任管理期間，還需要注重學生德育教育，班主任在學生學習期間，不能只是關注學生的學習成績，還需要做好德育教育工作。目前我國社會還非常重視學生的品德素養，社會用人單位對于人才的需求要求不斷提高，不僅需要應聘人員有良好的專業技能，還需要有優秀的道德品質，這才是當今企業用人要求，所以教師應該在日常中做好德育教育工作，同時還應該以身作則，注重自己的言行，為學生樹立榜樣，注重日常交談，及時了解學生心理發展趨勢，因勢利導管理班級日常工作，班主任還需要在平時注重德育教育，全方面的培養學生能力，使學生能夠在畢業之后，快速適應社會。

4 結語

技校班主任開展教學工作存在很多教學難題，班主任需要從學生角度出發，靈活的使用管理方法，維護學生的自尊心，同時還應該透過日常觀察了解到學生身上存在的亮點，有針對的培養學生，注重德育教育，使學生能夠在技校上學期間形成得到良好的教育，形成綜合素養，成為企業需要的人才。

參考文獻：

[1] 陳偉志.新時期技校班主任的工作策略[J].職業，2018（14）：45-46.

[2] 潘采龍.試論新時期班主任工作方法[J].學周刊，2014（28）：50.

[3] 高浪靜.淺談新時期技校班主任工作[J].科技信息，2009（36）：122.