小學道德與法治教學策略

朱鋒明

摘要：在小學道德與法治的教學中，教師不僅要教導學生學習道德與法治的知識內容，還要重視培養學生的核心素養，讓學生能夠將課堂上學習到的道德與法治知識概念應用到實際生活中，重視培養學生的思想品質和心理素質，提高學生綜合素質。本文闡述如何在核心素養下進行小學道德與法治的教學。

關鍵詞：核心素養;小學教學;道德與法治;策略

在素質教育背景下，小學道德與法治教師要在課堂上以核心素養為教學中心，緊跟時代的潮流，及時轉變道德與法治課堂上的教學觀念與教學方式，不僅要重視對學生道德與法治知識內容的教導，還要重視對學生本身的思想品質和核心素養進行培養，尊重學生的個人思想，切實提高道德與法治課堂教學效率，幫助學生構造良好的心理素質。

設定教學目標

在傳統的小學道德與法治的課堂教學中，教師往往更加重視對學生教材基礎知識的教學，而在一定程度上忽略了對學生本身的思想品質和核心素養的培養，這樣的教學方式往往使學生對道德與法治知識沒有確切的理解，無法將課堂上的知識內容應用到實際生活中，不利于學生綜合素養的培養，不符合素質教育的教學理念。在新課改的背景下，教師要重視培養學生的核心素養，在課堂上設定恰當的教學目標，能夠有效提高學生的心理素養和思想品質。

例如，在部編版小學道德與法治三年級下冊的第一單元“做自尊自愛的人”的課堂教學中，教師在課堂開始時可以給學生設定一定的教學目標：讓學生懂得自尊自愛的人都會重視關注自己的形象;引導學生明白個人的儀表指的是個人的外在形象，要教導學生保持自身服飾整潔，儀表端莊，不僅是對自己的尊重，也是對他人的尊重;教師還要讓學生明白關注自己的儀表是必要的，但在關注自己外表的同時也要注重自己內在的修養，要切實做到內外兼修。教師在課堂開始時，要引導學生明白本堂課的教學目標，讓學生能夠切實理解教材課本中的知識內容，并將課堂上學習到的知識應用到實際生活中。

創設教學情境

小學生的年齡較小，思想較為單純，思維方式不夠成熟，好奇心和可塑性非常強，小學道德與法治教師要在這個高效的時間段內重視培育學生的核心素養，幫助學生養成良好的行為習慣，構建良好的思維品質。小學道德與法治教師要科學利用小學生好奇心強的性格特點，在課堂上創設一定的教學情境，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中學習。在新課改的背景下，教師要緊跟時代的發展，及時更新道德與法治的教學觀念，在傳統的教學方式上做出更新變動，在課堂上應用創設教學情境的方式進行教學，讓學生能夠參與到道德與法治的學習中，激發學生對道德與法治學習的興趣和熱情，讓學生發揮自己的潛能，提高核心素養，為往后的社會生活打好堅實的基礎。

例如，在部編版小學道德與法治二年級上冊的第一單元“開開心心每一天”的課堂教學中，教師在課堂上可以給學生創設一定的教學情境，讓學生切實感受到學習生活中的快樂，在生活中學會和他人分享自己的開心快樂，能夠在實際生活中發現快樂、制造快樂。在實際的課堂教學中，教師可以帶領學生進行游戲教學，讓學生在游戲的過程中將自己的快樂感受表達出來，并與他人分享。教師給學生講述游戲規則：全班學生根據教師的口令做動作，但只有教師的口令中包含“全體”二字的時候口令才生效，如果沒有“全體”二字則口令不生效。教師說出口令全體同學配合，在帶領學生做游戲后，教師向學生提問：“同學們，剛才大家很開心對不對，那么你能用一句話表述你現在的感受嗎？”教師用這樣的教學方式能夠調動班級學生學習的積極性，激發學生對道德與法治學習的主觀思考，讓學生發揮自己的潛能，在輕松愉悅的課堂氛圍中達到學習的目的。

拓展課堂教學內容

在傳統的小學道德與法治的課堂教學中，教師往往在課堂上進行“填鴨式”的課堂教學，學生在課堂上被動地接受知識的傳授，教學過程往往過于單一、枯燥，這樣的教學方式不利于培養學生對道德與法治學習的主觀能動性，學生可能會對道德與法治產生疲憊、厭倦的心態，長期甚至會導致學生產生厭學的心理。因此，教師在課堂教學中要豐富課堂教學內容，適當地給學生進行知識拓展，擴寬學生的視野，有效提高學生的核心素養。

例如，在部編版小學道德與法治三年級上冊的三單元“安全記心上”教學中，教師聯系生活導入，有時電梯突然上升或下墜，這種危急情況下，我們又該怎么做呢？熱心的小青蛙來幫忙了，出示視頻，學生觀看，了解電梯自救自護動作。在教師的示范引領下，再進一步領會，掌握要領，提升了能力。

小學生年齡小，思維較稚嫩，可塑性和好奇心強，教師要基于學生立場，把握學科特色，想方設法調動學習的積極性，提升活動的參與性，有意識地培養學生的核心素養。

參考文獻

[1]吳周澤.基于核心素養的小學道德與法治課堂教學思考[J].亞太教育，2019（08）.

[2]閆美麗.核心素養下小學道德與法治課堂教學的思考[J].華夏教師，2019（14）.

[3]丁釗.基于核心素養的小學道德與法治課堂教學思考[J].中國農村教育，2019（06）.

（作者單位：江蘇省揚州市江都區真武鎮楊莊小學）