情景教學法應用于小學數學

李錫永

摘要：情景教學法具有寓教于樂、情感真切、形象逼真等優勢，所以在當今教育教學中得到廣大師生的青睞。將其合理地運用到小學數學教學之中，能增強教學趣味性，從而喚醒學生情感和興致，有利于提升課堂教學效果。在本文中，筆者結合自己在數學教學中針對情景教學所做的一系列教學嘗試，通過案例的分析就如何立足情景教學構建小學數學高效課堂闡述自己的幾點思考。

關鍵詞：情景教學法;數學;應用

在小學數學教學中運用情景教學法，能夠幫助學生打破思維能力限制而讓學習過程舉步維艱的低效學習局面。情景教學法在數學教學中的介入，可以淡化數學的抽象性，使數學知識以形象、趣味、生動的方式呈現出來，這符合小學生的學習特點和興趣愛好，有利于提升學生的課堂參與積極性，從而構建良好的師生、生生互動局面，對增強數學教學實效性起到促進作用。

聯系實際生活創設生活化情景

生活中處處都能看到和用到數學知識，所以，在數學教學中聯系實際生活創設情景具有可行性。生活化情景能夠增強數學知識對學生的親切感，有利于喚醒學生的學習動機，也能讓學生認識到學習數學知識的重要性，有利于端正學生的學習態度，這對提升學生的學習質量以及課堂教學效果起到積極的促進作用。例如，在講解“長方形”這一主題的時候，為了讓學生更好地理解長方形的特征，掌握長方形的周長公式，數學教師在講解的時候可以借助教室內的門窗、黑板、課本等物體，讓學生對這些物體的形狀進行觀察，在這個基礎上將長方形的特征以及內涵概括出來。然后讓學生用尺子進行測量，再根據測量的數據結果推導長方形的周長公式。這種教學方式將課本內容與實際生活聯系起來，能給學生熟悉感、親切感，還能讓學生獲得直觀的學習體驗，有利于促進學生對數學知識點的理解和吸收。

利用信息技術創設可視化情景

數學知識抽象性強，這正是很多小學生在學習過程中感到吃力的原因。在教學實踐中，數學教師可以利用信息技術創設可視化情景，通過可視化情景的呈現降低學生的理解難度，幫助學生有效理解和掌握數學知識。在低年級數學教學中，數學教師還可以通過多媒體呈現的可視化情景吸引學生在課堂上的注意力，喚醒學生的學習興趣和學習熱情。例如，在講解“加減運算”有關知識點的時候，教師可以抓住低年級學生喜歡看動畫片這一特征，在課堂上給學生播放動畫片中的場景，再根據動畫片場景設置問題，以此激發學生學習興趣，如：“小豬佩奇的爸爸給他買XX個巧克力蛋糕，他吃了? ? 個，還剩下多少個？”“灰太狼從青青草原上抓走了? ? 只羊，還剩下? ? 只羊在吃草，問青青草原上原本有多少只羊？”諸如此類的問題。這樣的教學情景能夠喚醒學生的學習興趣，讓學生全身心投入其中。在高年級階段，教師可以通過多媒體將一些抽象的、復雜的數學知識以情景化的方式呈現出來，比如在講“圓的面積”這個知識點的時候，可以利用信息技術將圓的面積推導過程，以視頻的形式給學生呈現出來，讓學生直觀地看清楚圓向長方形演變的整個過程，從而在理解的基礎上掌握圓的面積公式。

通過游戲活動創設趣味性情景

小學生普遍喜歡游戲活動，游戲活動在課堂上的介入能夠增強教學趣味性，有利于激發學生的學習動機。所以，在教學過程中，數學教師可以利用游戲活動創設教學情景，在這個基礎上給學生打造趣味、高效的數學課堂。例如，在講解“估算”這個知識點的時候，數學教師可以組織學生進行比賽。具體步驟如下：教師利用多媒體將課前準備好的不等式逐個展示出來，如“56+23<80”“104+59>170”等，然后讓學生判斷對錯，最先回答正確的學生獲得1分，回答錯誤的學生扣除1分，其余學生則獲得0分。最后統計學生分數，得分最高的學生為獲勝者。這樣的競賽活動能夠激發學生的學習動機，還有助于提升學生的估算速率，對于學生估算能力的提升有著積極的促進作用。

基于實踐操作創設互動性情景

小學生活潑好動，動手能力比較強。在數學教學中，教師可以抓住學生的這一點組織學生進行實踐操作，在這個基礎上創設互動性情景，使學生在學習的過程中做到理論聯系實踐，促進學生對數學知識的理解和吸收。例如，在講解“圓柱體表面積”這個知識點的時候，教師可以將全班學生分成若干個小組，然后讓學生動手制作圓柱體，并結合自己的制作過程對圓柱體的結構進行分析，在這個基礎上推導圓柱體的表面積，從而實現高效化學習。

在小學數學課堂教學中，情景教學法是值得嘗試和推廣的教學手段之一，相對于傳統教學方式，情景教學法的運用能夠給學生創設活躍的、輕松的氛圍，還能讓學生更加直觀地學習數學知識，讓數學變得更加形象和生動，有利于學生求知欲的激發，使學生從繁瑣、枯燥的數學學習中解放出來。數學教師要認識到情景教學法的功能并深入挖掘其價值，基于情景教學法的應用為學生打造精彩的、高效的數學課堂。

參考文獻

[1]關英南，趙松梅.基于新課標形勢下情景教學法在小學數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（05）.

[2]吳華林.小學數學情景教學的應用現狀、問題及構建策略[J].福建教育學院學報，2017（09）.

（作者單位：江蘇省南京市六合區金牛湖中心小學）