初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

何春霞

摘要：近年來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷發(fā)生著改變，教師越來(lái)越關(guān)注他們的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力，新型教學(xué)方法也層出不窮，翻轉(zhuǎn)課堂即為其中之一。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)策略，為學(xué)生提供先學(xué)的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教育;翻轉(zhuǎn)課堂;策略

翻轉(zhuǎn)課堂又稱(chēng)“顛倒課堂”，指的是重新調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移至學(xué)生，使他們極力發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)知識(shí)獲得深層次理解。在初中英語(yǔ)教育中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略，教師需制作短小精悍的教學(xué)視頻，長(zhǎng)度控制在學(xué)生注意力集中的時(shí)間范圍內(nèi)，將教學(xué)信息變得更加清晰明確，且課下也能夠回看，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

課前，精心制作教學(xué)視頻

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師制作教學(xué)視頻是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的首步。教師要控制好視頻的長(zhǎng)度和內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的注意力始終保持高度集中。而且教師精心設(shè)計(jì)和制作微視頻，要緊密?chē)@教材內(nèi)容、知識(shí)要點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，使學(xué)生在自主觀看中認(rèn)真先學(xué)，找出不懂之處標(biāo)注下來(lái)，讓他們?cè)谡n堂聽(tīng)課時(shí)更具針對(duì)性。

例如，在牛津英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Shopping教學(xué)中，教師制作了多個(gè)微視頻，展示一組不同商店的圖片，包括書(shū)店、服裝店、花店、禮物店、百貨超市等;對(duì)話問(wèn)答：A：Whats this shop？B：Its a? ?shop.A：What can we buy here？B：For my teacher/friend? ?句式：buy sb to sth=buy sth for sb，給某人買(mǎi)某物;sb be interested in sth，某人對(duì)某物感興趣;sb be interested in doing sth，某人對(duì)做某事感興趣及英語(yǔ)購(gòu)物對(duì)話等。要求學(xué)生事先自主觀看學(xué)習(xí)，也可以小組為單位合作預(yù)習(xí)，使其了解新課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

上述案例，教師圍繞本單元的一些詞匯、句式和語(yǔ)法等制作多個(gè)主題突出的微視頻，既能夠突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，又可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為他們指明學(xué)習(xí)和思考的方向。

課中，增強(qiáng)互動(dòng)交流

通過(guò)課前自學(xué)，學(xué)生已經(jīng)基本了解了即將學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，自己也會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，課中環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，是他們深化理解知識(shí)的關(guān)鍵。在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師需充分發(fā)揮領(lǐng)路人和引導(dǎo)者的作用，結(jié)合學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、疑點(diǎn)及知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題或布置任務(wù)，增強(qiáng)課中環(huán)節(jié)的互動(dòng)效果，鼓勵(lì)他們積極交流，實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在這里，以牛津英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Finding your way教學(xué)為例，通過(guò)課前對(duì)微視頻的觀看和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到本單元主要學(xué)習(xí)問(wèn)路方面的知識(shí)，包括地點(diǎn)、方位、指路方式等。在具體的課中環(huán)節(jié)，教師可以在課件中展示本市的地圖，標(biāo)出重點(diǎn)地方，如醫(yī)院、博物館、學(xué)校、汽車(chē)站、餐廳、超市、旅館等。通過(guò)以舊帶新的方式，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記：hospital，museum，school，bus stop，restaurant，supermarket，hotel等詞匯。然后詢(xún)問(wèn)Where is the hospital/restaurant/hotel？積極引導(dǎo)他們利用地點(diǎn)之間的相對(duì)位置來(lái)描述方位，隨后追問(wèn)：How can we get to the? ?？讓學(xué)生結(jié)合本地實(shí)際情況進(jìn)行描述。

上述案例，教師以學(xué)生的課前學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)增強(qiáng)課中互動(dòng)，讓學(xué)生利用身邊熟悉的事物隨機(jī)造句，準(zhǔn)確使用本單元的詞匯、短語(yǔ)和句型進(jìn)行問(wèn)答，深化他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

課后，鞏固所學(xué)知識(shí)

課后作為課前與課中的拓展與延伸，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵一環(huán)，尤其在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，能夠升華他們的學(xué)習(xí)成效。因此，初中英語(yǔ)教師在采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略時(shí)，可利用課后環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，讓他們自由觀看微視頻回顧薄弱之處，并適當(dāng)加入拓展性的練習(xí)內(nèi)容，組織他們編創(chuàng)、表演對(duì)話或者進(jìn)行寫(xiě)作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的自信和成就感。

例如，在教學(xué)牛津英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My day過(guò)程中，教師在制作微視頻時(shí)拍攝了自己一天的生活，搭配相應(yīng)的英語(yǔ)描述。通過(guò)課前與課中兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握描述校園生活的方式及詞匯：first，practice，wish等;詞組：in the morning/afternoon/evening，each other，have a good time等。在課后環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生模仿微視頻中的模式，錄制自己一天的校園生活，同樣搭配英語(yǔ)解說(shuō)，如I usually get up at 5：30 in the morning. Then I do morning exercises in the playground.At 7：00，I have my breakfast. You can see many students and teachers in the dinning room.After breakfast，I often read English with my classmates.讓他們運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

在上述案例中，教師借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)課后鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，使其充分體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升他們的學(xué)習(xí)興趣與參與度。

在初中英語(yǔ)教育活動(dòng)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略，可謂是一種新的趨勢(shì)和方向，教師應(yīng)認(rèn)真探索和靈活運(yùn)用，增強(qiáng)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，突出學(xué)生的主體地位，全面發(fā)展他們的英語(yǔ)綜合能力。

（作者單位：江蘇省啟東市陳兆民中學(xué)）