信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維

溫育生

摘要：在現(xiàn)代教育事業(yè)的改革發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)教育作為現(xiàn)代教育重要一環(huán)受到關(guān)注。小學(xué)階段的信息技術(shù)課程具備一定的基礎(chǔ)性，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，需要教師對課程內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，對課程教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才牛寣W(xué)生在習(xí)得必要知識與技巧的同時(shí)，大膽創(chuàng)新，完善思維，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)課;創(chuàng)新思維

當(dāng)代教育所倡導(dǎo)的是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。不管是素質(zhì)教育還是新課程改革，都需要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為重要目標(biāo)，并將提高學(xué)生創(chuàng)新思維作為推動學(xué)生和諧發(fā)展的動力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，豐富多彩的現(xiàn)代技術(shù)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)新思維的啟迪帶來了巨大的動力，也給學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了諸多素材，所以教師需要對這一課程進(jìn)行精心的設(shè)置與安排，將信息技術(shù)課程作為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。本文著重就如何在小學(xué)信息技術(shù)課程中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行探究。

立足學(xué)情，化繁為簡

小學(xué)生本身就處在一個(gè)知識萌芽的時(shí)期，大腦發(fā)育不夠完善，日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中所接觸到的知識都是比較簡單有趣的，也是他們非常熟悉的內(nèi)容。但是信息技術(shù)課程當(dāng)中的知識存在著一些比較復(fù)雜的內(nèi)容，所以會讓小學(xué)生在知識理解和把握上出現(xiàn)困難，影響到幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。根據(jù)這樣的情況，教師需要結(jié)合學(xué)情對信息技術(shù)課程當(dāng)中的復(fù)雜知識進(jìn)行簡化處理，保證教學(xué)方法的選擇既與小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力相符，又要讓他們處在積極愉悅的良好狀態(tài)之下，奠定創(chuàng)新思維的發(fā)展基礎(chǔ)。

例如，在對低年級學(xué)生進(jìn)行鍵盤字母字符的教學(xué)時(shí)，考慮到他們對這部分內(nèi)容不熟悉，于是可以用趣味性內(nèi)容與圖形編制成動畫，搭配上動聽的音樂，設(shè)置成新穎的課件讓學(xué)生觀賞，讓他們在生動直觀的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中掌握復(fù)雜知識。再如，在對一些復(fù)雜的計(jì)算機(jī)名詞和功能進(jìn)行介紹時(shí)，教師可以運(yùn)用比喻法進(jìn)行簡化講解，不斷啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。教師可以將文件夾比喻有多層結(jié)構(gòu)的書包，把復(fù)制功能比作是復(fù)印機(jī)功能，將文件的移動比喻成搬家。這樣的方法可以畫抽象為形象，讓學(xué)生對概念的認(rèn)知更加清晰，為更高難度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在這樣的學(xué)習(xí)過程中萌芽。

注重操作，體驗(yàn)過程

有研究指出，最有效和有力的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是讓學(xué)生在體驗(yàn)以及創(chuàng)造活動當(dāng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐體驗(yàn)是學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣的重要方法，契合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識，消化吸收理論方法的有效途徑。小學(xué)信息技術(shù)課是實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生掌握大量的現(xiàn)代化技能和技巧，所以教師要注意挖掘和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，讓學(xué)生在更多的實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中形成良好的創(chuàng)新思維。教師需要基于學(xué)科特性給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐操作機(jī)會，同時(shí)還要避免學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)作的過程中給予過多的限制和要求，讓學(xué)生能夠在一個(gè)自由自主的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中發(fā)揮創(chuàng)造力。

例如，在教學(xué)word時(shí)，教師可以先預(yù)先制作圖文并茂的墻報(bào)作品，運(yùn)用上鮮艷的顏色和多樣化的畫面，尤其是運(yùn)用與Word有關(guān)的知識與操作方法完成制作。教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生欣賞這幅作品，然后啟迪學(xué)生思考：你們想不想創(chuàng)作出同樣美麗的墻報(bào)作品？你們知道要制作這樣的作品，需要運(yùn)用到哪些知識和方法嗎？這樣的問題會啟發(fā)學(xué)生積極思考，制作作品需要運(yùn)用到信息技術(shù)知識，此時(shí)教師引出排版、藝術(shù)字等與word相關(guān)的知識內(nèi)容就會得到學(xué)生的熱烈參與和積極響應(yīng)，促使學(xué)生主動參與到實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中，愛上信息技術(shù)課程，愛上操作實(shí)踐。

利用游戲，寓教于樂

促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，必須要充分尊重學(xué)生的天性，了解學(xué)生的興趣愛好，保證教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用能夠讓學(xué)生對信息技術(shù)課程保持濃厚的興趣。小學(xué)生具備活潑好動和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，對游戲活動有著很強(qiáng)烈的參與熱情，甚至可以說偏愛各種各樣的游戲。教師可以抓住學(xué)生的這一特征，將游戲活動引入課堂教學(xué)，在教育實(shí)踐當(dāng)中堅(jiān)持因勢利導(dǎo)的方法，把學(xué)生的創(chuàng)新思維點(diǎn)燃。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需要充分考慮到學(xué)生的接受度，將信息技術(shù)的知識方法融入到游戲活動當(dāng)中，讓學(xué)生更有熱情探索信息技術(shù)的世界。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)算機(jī)和對學(xué)生進(jìn)行益智教學(xué)時(shí)，教師就可以引入掃雷、紙牌、連連看等益智游戲，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，希望學(xué)生在游戲活動當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新思考，鞏固創(chuàng)新思維。

在當(dāng)今的信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)學(xué)習(xí)已然滲透到了教育領(lǐng)域，成為了各個(gè)階段教育教學(xué)不可忽視的內(nèi)容。小學(xué)階段的信息技術(shù)課程就是引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識方法的課程，具備知識性和技能性統(tǒng)一的特點(diǎn)，其中涉及到的很多內(nèi)容都考驗(yàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展提供了素材和動力。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，體現(xiàn)信息技術(shù)課程的教育優(yōu)越性，教師需要構(gòu)建以學(xué)生為中心的課程教育模式，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)和思維力的發(fā)展，拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生的主體性得到尊重與體現(xiàn)。

（作者單位：福建省三明市清流縣城關(guān)小學(xué)）