農(nóng)村學(xué)校管理的必修課

譚祥珍

摘要：面對(duì)一所農(nóng)村薄弱學(xué)校以及薄弱學(xué)校后面根深蒂固的矛盾癥結(jié)，作為一名剛主持工作的校長(zhǎng)，除了一腔熱血，更需要一種定力，需要一種精神。正人必先正己，正己必先正心，正心正己必得正氣。這是現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)校管理者的必然要求，也是農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)實(shí)踐探索的必修課。

關(guān)鍵詞：管理;實(shí)踐探索;必修課

開誠(chéng)布公統(tǒng)一思想，公平坦蕩講團(tuán)結(jié)。正人必先正己，正己必先正心，正心正己必得正氣，弘揚(yáng)正氣風(fēng)清氣順、鼓足干勁和諧向前，隨時(shí)將學(xué)校發(fā)展的理念植入教師的意識(shí)中，讓教師能看到學(xué)校更美好的愿景。

思想引領(lǐng)，行動(dòng)聚能

胸懷責(zé)任心，敢于擔(dān)當(dāng) 筆者認(rèn)為，校長(zhǎng)的工作態(tài)度和言行會(huì)直接影響到領(lǐng)導(dǎo)班子、行政團(tuán)隊(duì)以及教師的工作狀態(tài)。所以，筆者給自己定下鐵的原則：接納并包容一切。學(xué)校出現(xiàn)的任何問(wèn)題都是我的責(zé)任，哪怕是別人的工作失誤，都必須勇于承擔(dān)。在任何場(chǎng)合，都要站在這樣的高度去反思。必須要有魄力踩著節(jié)奏一點(diǎn)一點(diǎn)去適應(yīng)、融入和改變。近年來(lái)，我改變了自己，也改變了別人。以責(zé)任換取責(zé)任產(chǎn)生了有益的影響，少了推卸，沒(méi)了抱怨，多了擔(dān)當(dāng)。

胸懷寬容心，打造團(tuán)隊(duì)合力 要團(tuán)結(jié)一心，首先校長(zhǎng)自己要有足夠的寬容和坦蕩?！昂?jiǎn)單真誠(chéng)和諧”是我和行政班子、教職員工相處的法則和最高目標(biāo)。

三個(gè)副校長(zhǎng)、兩個(gè)辭呈的正副校長(zhǎng)都年長(zhǎng)于我，都當(dāng)過(guò)村完校校長(zhǎng)和負(fù)責(zé)人，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。我真誠(chéng)地面對(duì)他們，虛心接受并采納他們合理的建議。是班子成員也是我應(yīng)該尊敬的前輩，教職員工是我的兄弟姐妹，共事是緣分，辦事講原則，做事有要求，對(duì)事不對(duì)人，這正是凝心聚力的前提。通過(guò)兩年的工作，我覺(jué)得整個(gè)工作過(guò)程較為順暢，這應(yīng)該算是學(xué)校發(fā)展向前的好兆頭。

胸懷服務(wù)心，以身作則 教育是一種服務(wù)，要彰顯學(xué)校服務(wù)的品質(zhì)、提升服務(wù)的能力，校長(zhǎng)必須要有一顆公仆心，要以身作則帶好頭、做好事。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)值班我率先、活動(dòng)方案我策劃、學(xué)生跑步我參與、功能室設(shè)計(jì)我推敲、深入課堂我?guī)ь^、修剪花木我示范。不懂我?guī)ь^學(xué)，不會(huì)我謙虛問(wèn)，只要是利于學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的事都需要以服務(wù)之心去做，才能切實(shí)通過(guò)行動(dòng)起到示范作用。

抓住重點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)展

多次摸底、報(bào)告、對(duì)接、爭(zhēng)取相關(guān)部門的支持、統(tǒng)籌安排有限的各類經(jīng)費(fèi)，確定項(xiàng)目、斟酌方案，優(yōu)化設(shè)計(jì)、監(jiān)督現(xiàn)場(chǎng)、落實(shí)整改，改善學(xué)校后勤保障、校園建設(shè)、條件等方面。簡(jiǎn)潔明快的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)議室配置;設(shè)置了學(xué)生戶外體能活動(dòng)區(qū)、籃球運(yùn)動(dòng)區(qū);小操場(chǎng)綜合整改工程完工，大理石舞臺(tái)、小操場(chǎng)、步道、看臺(tái)全面投入使用。六大功能室合理規(guī)劃布置，環(huán)境干凈、清爽、各具特色，在此基礎(chǔ)上，各室完善了內(nèi)部管理，從校級(jí)、行政中層、年級(jí)教師、學(xué)生形成了一套教與學(xué)的功能室使用工作機(jī)制，建立了新的總賬和明細(xì)賬、電子賬，能更便捷地為教育教學(xué)服務(wù)。薄弱學(xué)校正在逐步蛻變，辦學(xué)均衡的紅利正提升著學(xué)校的形象。

注重管理，回歸本真

學(xué)校不講普通話、多年沒(méi)有開展教研活動(dòng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不好意思去聽(tīng)教師上課，節(jié)慶活動(dòng)出于被動(dòng)、流于形式;學(xué)校和教師都只求完成上級(jí)的基本任務(wù)，沒(méi)人愿意投入更多精力參與學(xué)習(xí)、參與學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)。面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要抓實(shí)教育教學(xué)核心，注重教育管理過(guò)程，回歸教育本真。

實(shí)際教學(xué)中，重點(diǎn)搭建教育教學(xué)教研骨架系統(tǒng)、恢復(fù)教研、備課學(xué)習(xí)制度、提出教學(xué)“六認(rèn)真”、加強(qiáng)常規(guī)管理，按課表上課、不定時(shí)聽(tīng)課、定期檢查教師作業(yè)批改情況。這些基本動(dòng)作到位，過(guò)程管理到位，這是職責(zé)、是義務(wù)、是硬性要求，沒(méi)有商量。再難也要邁出這第一步，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定有益于良好教風(fēng)的形成，會(huì)以結(jié)果帶過(guò)程，以過(guò)程求落實(shí)，讓教師更加重視日常教育和效果。不虛假，這些正是回歸教育本真的起點(diǎn)。

文化建設(shè)，打造內(nèi)涵

內(nèi)涵文化彰顯不夠，學(xué)校無(wú)明顯辦學(xué)特色，這對(duì)教育質(zhì)量與人才質(zhì)量也存在一定不足。校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中具有主導(dǎo)作用，也深知校園文化建設(shè)必須在教職員工信任、融入、跟進(jìn)、向上的良好團(tuán)隊(duì);只有在與其他各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)的發(fā)展中、在校長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)、個(gè)人的參與模式中，才能真正走出一條有生命力的校園文化發(fā)展之路。經(jīng)過(guò)近一年的思考、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，也通過(guò)專業(yè)的引領(lǐng)論證，筆者對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)提出了較為詳細(xì)的方案，有了策略和方向。接下來(lái)的工作中，進(jìn)一步組建了核心團(tuán)隊(duì)、完善了文化建設(shè)體系、分步實(shí)施包括“禾”課程文化在內(nèi)的校園文化建設(shè)項(xiàng)目。部分項(xiàng)目在逐步落實(shí)中，文化建設(shè)已經(jīng)初顯成果。

直面矛盾，銳意進(jìn)取

人心有向善向上的一面，也有觸及個(gè)人利益或小團(tuán)體利益的時(shí)候。是站在個(gè)別老師的小我利益上，還是站在學(xué)校全局發(fā)展的高度，是遵從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的大利益觀，還是回避矛盾？這是很多校長(zhǎng)面前的一道鴻溝。筆者認(rèn)為，講責(zé)任、講寬容、講為老師服務(wù)，但更應(yīng)講政治，講良心，真心實(shí)意為孩子負(fù)責(zé)，走正道才是校長(zhǎng)的不二選擇！因此，校長(zhǎng)要規(guī)范自身行為，教師要規(guī)范教師的行為。教師的工作崗位在哪，教師就應(yīng)該在哪。不規(guī)范的行為自有規(guī)矩的約束才是一所學(xué)校應(yīng)有的氣象。

（作者單位：重慶市萬(wàn)州區(qū)電報(bào)路小學(xué)北山校區(qū)）