多樣閱讀 提升學生語文素養

王金軍

摘 要閱讀是語文學習的重要方法，在語文學習中占據很大的比重。語文課堂的教學過程中就是學生進行閱讀的過程。但由于從語言積累到段落分析再到中心思想總結的閱讀模式的僵化，語文課堂不能發揮出學生在閱讀中的自主性，只能讓學生被動地從閱讀中記憶大量的內容，而不能讓學生進行自主探究、多面思考。所以，在素質教育的要求下，采用多樣閱讀的方式，發揮各種文體的優點，提高學生的語文素養是非常重要的。

關鍵詞多樣閱讀;語文素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0184-01

語文閱讀是一個靈活的學習過程，沒有捷近可走，沒有公式可套。每一種文體中蘊含著不同的知識，教師需要帶領學生通過“以文帶文”的方法將各種文本的內涵進行深入探究，以提升學生的語文素養。但在學習的過程中，教師對于各種文本都是采用字詞積累到段落分析和思想總結的模式，不能發揮各種問題的獨特性來讓學生對語文不斷有新的認識。因此，針對各種文本特點，采取不同的閱讀方法，調動學生學習的積極性，是提升學生語文素養的重要方法。下面，筆者就對這一問題談一談自己的看法。

一、童話閱讀，培養豐富想象

童話是符合兒童心理，最能激發學生閱讀興趣的文本之一。童話的特點就在于一個“童”字，兒童閱讀童話的過程就是在文本的帶動下進行自由想象的過程，通過豐富的想象，兒童能夠激發出創造力。因此，教師要加強童話教學學生進行自由想象的空間，改變一味地進行正確答案抄寫與記憶的教學模式，引導學生從童話中感培養豐富的想象力。

例如，在學習《七色花》時，教師可以引導學生借助文本培養豐富的想象力。教師可以提問：“學生文中的小女孩借助七色花做了那些事？”學生閱讀后可以知道小女孩將破碎的花瓶復合、從北極返回、變出很多玩具、讓小男孩獲得健康。教師可以讓學生想象自己有一朵七色花會做什么。通過思考后學生能夠發現文中與七色花有關的事包含了生活中的方方面面，從而學生可以自由想象，想象自己借助七色花飛到了高高的天空、采摘了甜美的果實、見到了遠在他鄉的親戚。在想象的過程中學生能夠體會到語文學習的樂趣，激發更強的學習動力。

二、詩詞品味，感受自然之美

感受自然、熱愛自然是語文學習應當培養給學生的能力。但在實際生活中，學生對于自然的認識還比較淺層，認為自然就是自然界中的花草樹木，而不能體會到優美神奇的自然界對于人類抒發美好愿望，寄托美好希冀的精神作用。所以，教師可以引導學生加深對古詩詞意境的感悟，幫助學生深刻體會自然的魅力。

例如，在學習《鳥鳴澗》時，教師可以引導學生對作品的意境進行生動體會。教師可以在大屏幕上放映桂花、春山、鳥、月亮這些事物，讓學生講述這些事物共同的特點。學生能夠發現這些事物一方面形象非常優美，另一方面非常寂靜，令人很放松。接著，教師可以讓學生想象只有桂花無聲地飄落，一片靜謐春日的山谷寂寂空空，明月升起光輝照耀驚動了山中棲鳥，幽深的山澗中飄散出輕盈的鳴叫聲這樣的場景。在想象的過程中學生就能夠發現這些具有相同特點的自然事物聚集在一起后能夠給人輕松愉悅的感覺，從而體會到自然界對人的精神的陶冶作用。

三、哲理思考，提升思辨能力

由于語文學習中需要積累大量的字詞，背誦很多的經典片段，而這些內容基本上只考察學生的記憶能力，所以長此以往學生普遍認為語文是記憶性的學科，不需要邏輯性來支撐，這樣片面的認識直接造成學生思考能力不足，在閱讀理解和寫作時無法闡發獨特深刻的感悟，極大地影響了學生的語文學習動力。所以，教師要引導學生進行充分的這里思考，提高自我的思辨能力。

例如，在學習《成吉思汗和鷹》時，教師可以引導學生從多個角度來分析文本。教師可以問：“成吉思汗為什么會殺死自己的老鷹”。學生可以答：“成吉思汗急于喝水，而老鷹阻攔他喝水。”教師可以問：“老鷹的做法是正確的嗎？”學生剛開始會回答是正確的，教師可以對此展開闡述：“老鷹能夠看到水中有毒，但成吉思汗卻看不到，如果老鷹能夠飛到毒蛇吐水的地方，是不是就能幫助成吉思汗明白真相了？”經過一番思索，學生就能發現老鷹急于阻止成吉思汗喝水，卻不能讓成吉思汗知道水不能喝的原因，只會讓成吉思汗很憤怒。老鷹的做法是有嚴重不完美的地方。在這樣分析思考的過程中，學生就能學會聯系實際，從多種角度看待問題，培養自我的思辨能力。

綜上所述，閱讀是語文學習的重要方法，但如何閱讀卻是關系到學生語文素養提升的根本問題。因此，教師要發揮不同文本的特性，培養學生各方面的能力，教師要加強童話教學，讓學生進行自由想象的空間，改變一味地進行正確答案抄寫與記憶的教學模式，引導學生從童話中培養豐富的想象力;教師可以引導學生加深對古詩詞意境的感悟，幫助學生深刻體會自然的魅力;教師要引導學生進行充分的哲理思考，提高自我的思辨能力。

參考文獻：

[1]核心素養下小學語文智慧課堂閱讀教學策略研究，袁云霞，2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料匯編（上），2019-10-09.