怎樣培養農村中學生的口語交際能力

徐葦

摘 要隨著社會的發展，人與人的交際活動越來越多，口語交際能力越發的重要。本文闡述了提高農村中學生口語交際能力的重要性，進而分析了如何培養農村中學生口語交際能力的問題，最后對具體的培養農村中學生口語能力的方法進行了進一步的闡述。

關鍵詞中學生;口語;交際;能力;對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0173-01

現階段的農村中學教育中對于口語交際這一項缺乏重視。如今的農村教師不僅應該認識到培養學生口語交際能力的重要性，更應該從多方面用多種方法對農村中學生的口語交際能力進行提升。本文從以下幾點具體探討培養農村中學生的口語交際能力有效性措施。

一、培養農村中學生口語能力的重要性

隨著社會發展口語的使用范圍和頻率大大超過了文字表達，這使得生活對人們的口語交際能力提出了較高的要求。但實際的教學大多都忽視了口語交際，因為這與升學率并不相關，而在農村這樣的現象尤為嚴重，這一定程度上是因為環境的制約，另一方面就是因為教學的忽視。很多農村的學生在自己的朋友間可以交談自如，但遇到人多的場合時就十分緊張以至于詞不達意，進而發展為自身有能力卻發揮不出來的窘境，因此培養農村中學生的口語交際能力刻不容緩。

二、如何激發對“說”的興趣

（一）營造良好的口語交流環境。很多時候農村的學生都可以清晰表達自己想要傳達的意思，但這往往是在自己的朋友之間或家人之間的交流，當和老師交流時就會變得臉紅耳赤詞不達意，這是一種由于師生間的不平等關系導致的害怕說錯話的情緒導致的，老師作為引導著首先就要解決這個問題才能進一步營造出良好的交流環境。想要解決這個問題需要師生之間建立起互相理解、平等、朋友伙伴式的師生關系。最常見的方法就是多用言語去鼓勵學生而非批評，在學生對某件事做出解釋時不要去打斷，而是細心的聽完，不挑學生的小毛病，要經常給學生小鼓勵，出現錯誤時細心提醒并讓其改正即可。在開展交流活動時可以將學生的一些言論進行錄音，然后給學生回放讓其自己思考哪里說得可以更好。同時一定要注重學生間的氛圍，如果一個學生勇于表達自己時，旁邊的學生不是在鼓掌認同而是在竊竊私語評論一些不好的話，那沒有幾個學生可以真正輕松自由的完成口語表達，所以也要讓學生們互相欣賞和鼓勵從而相互促進他們的口語表達能力和欲望。

（二）要因材施教，合理評價。每個學生都是不同的個體，生活的環境和自身的性格智力等都不同，這就導致了語言能力同樣也存在差異。但教學是面向全體的，要讓每個學生都能得到提升。這就需要老師對每一個學生都要有一定的了解，然后對癥下藥，在課堂上一定程度上偏愛那些不愿意發言的學生，鼓勵他們發言，引導他們愛上發言。同時可以留下一些問題等到下節課上再找人回答，給學生更充分的準備時間，并對他們的回答進行表揚分析，增強他們的信心和能力。

三、合理實踐，讓學生在“說”中體驗樂趣

（一）設置情景活動，模擬練習。假設一種生活中的場景，讓學生在這個場景下進行模擬練習，這樣一開始由于都是認識的人來進行模擬容易讓學生更敢說，說得好，使其在身臨其境的環境下領悟到口語的現實作用，潛移默化地提升了口語能力。之后可以進行創設情境的活動，設置一個生活中較為突發或重要的情況，讓學生扮演其中一個角色，激發學生在口語交際中的思考能力。比如在這種活動中讓學生模仿記者或者被采訪者就可以培養學生的應變能力。

（二）增強課堂的互動性。以往的課堂只注重老師在上面說而不重視交流互動，學生只要在下面記筆記就行，這是一種僵化的不健康的模式。想要讓學生在實踐中體驗到說的樂趣，課堂互動必不可少，不僅要老師和學生互動，也要學生之間相互互動。比如提出一個問題時留給學生們相互討論思考的時間，老師則可以和學生們一起思考并進行引導，增強課堂的互動性。

（三）鼓勵學生多讀書，讀出聲，并把自己喜歡的句子記下來。過去有一句老話：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。想要更好地表達自己的意思，充分的語言材料的積累必不可少，一個不常讀書的人一定做不到出口成章，所以一定要讓學生們多讀書，鼓勵他們引經據典地表達自己的觀點。在這個過程中他們會加強對于文字的理解能力，并形成良好的語感，良好的語感可以避免諸多錯誤的產生。

（四）加強普通話的教育。很多農村學生走出去后會因為自己的方言而產生一定的自卑情緒，所以教學工作中應該加強對普通話教育的重視，日常生活中鼓勵學生多用普通話交流，防止方言同化。一口流利的普通話也可以增強學生交流的自信心。普通話的使用也利于老師的教學與管理。

四、小結

對于語言教學而言，其終極目的就是培養學生的語言交際能力。在農村的口語交際教學中，應該合理的設計課堂方案，注重普通話的培養，激發同學的表達欲望，使其大膽地展示自己，同時要加強建立對于口語能力的評價評分系統，進一步激起同學們的上進心。

參考文獻：

[1]李應發.淺談怎樣培養農村中學生的口語交際能力[D].讀與寫雜志，2011（5）：150-151.