淺談?dòng)變簣@戶外混齡自主游戲的優(yōu)勢(shì)

蓋艷梅

摘 要所謂戶外混齡自主游戲，指的就是把不同年齡段的幼兒組織在一起，讓其自主挑選活動(dòng)區(qū)域來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)，使幼兒能掌握游戲主導(dǎo)權(quán)，并實(shí)現(xiàn)互幫互助。本文首先簡(jiǎn)要分析了幼兒園戶外混齡自主游戲的優(yōu)勢(shì)，然后結(jié)合實(shí)際情況，探討了戶外混齡自主游戲的實(shí)施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞幼兒園;混齡自主游戲;優(yōu)勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G616，Q321+.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0043-01

從當(dāng)前的幼兒園教學(xué)情況可以看出，戶外混齡自主游戲已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，并取得了明顯的效果。該種游戲活動(dòng)方式打破了以往陳規(guī)舊習(xí)的束縛，使幼兒的主觀能動(dòng)性得以全面激發(fā)，并提高了幼兒在游戲中的參與度。因此，針對(duì)幼兒園戶外混齡自主游戲的優(yōu)勢(shì)及策略展開(kāi)分析探討，具有十分重要的意義。

一、幼兒園戶外混齡自主游戲的優(yōu)勢(shì)分析

在幼兒時(shí)期中，孩童的身體各機(jī)能發(fā)育十分快速，作為幼兒教師，需要抓好這一關(guān)鍵的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒各方面的綜合素養(yǎng)，幫助其形成樂(lè)觀態(tài)度與堅(jiān)實(shí)的安全感，繼而促使幼兒身心均得到健康、良好的發(fā)育。戶外混齡自主游戲具有不少優(yōu)勢(shì)，在這樣的游戲活動(dòng)中，幼兒可以充分感受到自主活動(dòng)的樂(lè)趣與魅力，同時(shí)還可與其他不同年齡的小伙伴進(jìn)行合作交流，有助于其社會(huì)性和交際能力的發(fā)展，滿足幼兒游戲活動(dòng)與人際交往的需求。此外，戶外混齡自主游戲活動(dòng)還能夠在很大程度上發(fā)掘幼兒的興趣和喜好，令幼兒的創(chuàng)新意識(shí)得到明顯增強(qiáng)，并長(zhǎng)時(shí)間吸引幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的注意力。在戶外混齡自主游戲中，教師會(huì)為幼兒提供豐富多樣的材料和器具，這不但可以充分激發(fā)幼兒的好奇心，同時(shí)還可幫助幼兒積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自主動(dòng)手能力。在混齡自主游戲過(guò)程中，幼兒能夠貼近大自然，盡情釋放自己的天性，真正成為游戲的主人，并通過(guò)以大帶小的方式體驗(yàn)到成長(zhǎng)及交往的愉悅感。

二、幼兒園戶外混齡自主游戲的實(shí)施策略

（一）構(gòu)建科學(xué)有效的游戲活動(dòng)規(guī)則。開(kāi)展幼兒園戶外混齡自主游戲，有一項(xiàng)最為關(guān)鍵的前提即是要維持游戲活動(dòng)秩序。因?yàn)椴煌挲g的幼兒在游戲時(shí)可能會(huì)由于搶奪玩具或其余一些因素而發(fā)生矛盾，假如缺乏了合理規(guī)則的約束，那么這類(lèi)矛盾就難以得到妥善的解決，最終導(dǎo)致幼兒的人際關(guān)系維持出現(xiàn)問(wèn)題，乃至于造成安全事故。所以，在開(kāi)展戶外混齡自主游戲之前，教師就需要預(yù)先制定好科學(xué)有效的活動(dòng)規(guī)則，確保所有幼兒都能對(duì)相應(yīng)的游戲內(nèi)容及規(guī)則有切實(shí)的了解和把握。在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)規(guī)則來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)，在保障幼兒安全的同時(shí)培養(yǎng)其遵守規(guī)則的意識(shí)。

（二）為幼兒挑選合適的游戲材料。對(duì)于戶外混齡自主游戲來(lái)說(shuō)，其中最不可或缺的要素之一便是游戲所需用到的材料。而此類(lèi)材料通常涉及到較多的種類(lèi)與較大的數(shù)目，且當(dāng)選用的材料不同時(shí)，對(duì)于幼兒的游戲活動(dòng)也將帶來(lái)不一樣的影響。所以教師在挑選游戲活動(dòng)材料的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要堅(jiān)持以幼兒的實(shí)際需求為主，綜合多個(gè)方面的因素來(lái)進(jìn)行考量，確保游戲材料的類(lèi)別、質(zhì)感、運(yùn)用方式、效果、影響、對(duì)應(yīng)的環(huán)境條件等均可適合幼兒。例如在天晴的時(shí)候，教師可以在平衡區(qū)域內(nèi)放置蹺蹺板、雙窄橋、索橋之類(lèi)的材料道具。而在運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)，就可以放置沙包、毽子、皮球等。在手工區(qū)域中，可放入積木與橡皮泥之類(lèi)的材料，鍛煉幼兒的自主動(dòng)手實(shí)踐能力。綜合來(lái)看，這種多元化且合理的材料投放方式可以確保不同年齡段的幼兒均得到滿足，讓幼兒能根據(jù)自身的興趣愛(ài)好挑選所喜歡的材料道具進(jìn)行玩耍，進(jìn)而充分體現(xiàn)出戶外混齡自主游戲的優(yōu)勢(shì)。

（三）對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)作出合理的指導(dǎo)。教師在戶外混齡自主游戲活動(dòng)中，需要扮演組織者、引導(dǎo)者、觀察者的角色，為幼兒的混齡自主游戲活動(dòng)提供有效的支撐和幫助。這類(lèi)游戲活動(dòng)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的自主獨(dú)立能力，使各層次的幼兒都能在玩耍過(guò)程中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。但教師也不能完全放任幼兒，而是應(yīng)當(dāng)從旁進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，維護(hù)好游戲活動(dòng)秩序，同時(shí)給予幼兒必要的協(xié)助，保證幼兒能在游戲中學(xué)會(huì)更多知識(shí)和道理，優(yōu)化混齡自主游戲質(zhì)量。首先，教師要對(duì)幼兒的活動(dòng)及行為展開(kāi)仔細(xì)觀察，把握幼兒的習(xí)慣與實(shí)際情況，在作出科學(xué)分析與評(píng)判后再實(shí)施針對(duì)性引導(dǎo)。要注意的是，指導(dǎo)幼兒戶外混齡自主游戲需要體現(xiàn)出一定的隱蔽性，不可直接干涉幼兒，應(yīng)當(dāng)通過(guò)行為暗示、情境創(chuàng)設(shè)等方法，化解幼兒的問(wèn)題與矛盾，提高其自主處理問(wèn)題的能力。其次，教師要結(jié)合幼兒年齡特征，將幼兒視作獨(dú)立的個(gè)體，并尊重他們的差異性，為其提供有層次的游戲器材。同時(shí)利用幼兒熱愛(ài)表現(xiàn)自我的心理，讓年齡稍大的幼兒幫助較小的幼兒，培養(yǎng)其責(zé)任感與合作意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，開(kāi)展幼兒園戶外混齡自主游戲，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用。組織此類(lèi)游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)有效的游戲規(guī)則，為幼兒挑選合適的游戲材料，并對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)作出合理的指導(dǎo)，讓幼兒擁有足夠的自主發(fā)揮空間，進(jìn)而達(dá)到教育幼兒和培養(yǎng)幼兒的目的。

參考文獻(xiàn)：

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