小學美術高效課堂的初探

張穎儀

隨著新課標的改革和不斷深化，學生自身的主體地位無論在課堂中，還是在課后的學習中都日益突出。教師在日常的課堂教學里，不斷去探索合適的教學方式，以更好地激發學生的學習興趣。“以學生為主”的教育理念逐步替代以傳統的教育模式，且廣泛地被推崇。讓我們再次審視教學中，課堂實踐的合理性、課堂活動開展的條理性、學生的個體差異性和學生是否主動參與課堂的積極性。作為一名小學美術教師，具有一定的教學經驗，需根據不同年齡段的小學生去制定符合學生年齡特點的教學計劃與教學課堂。傳統的教育教學理念中，有它值得保留的一部分，例如，教師在教育教學工作中，仍然處于重要地位;課前、課中、課后的教學的預設和跟蹤等。然而，時代的步伐是向前的，我們既要保留傳統的一些模式以外，更需要探索更適合學生身心發展的教育教學模式，讓小學美術課堂得以跟上日益發展的社會需要。

課堂教學是教育的主陣地，在目前許許多多的探索嘗試中，高效課堂是現獲得較多教育學者認可的教學模式。在此前，美術課堂多注重美術作品的鑒賞、學生知識技能的掌握和最后學生創作作品的呈現效果，這樣的美術課堂比較低效，并不利于學生的綜合思維打造。在新課標改革的大前提下，美術教師要跟隨時代的步調，轉變為以學生為本，把課堂還給學生，創立情境課堂、自主課堂、創新課堂、人文課堂等等，以發掘學生的合作創作、自主探究和想象力的發揮。因此，筆者以嶺南版小學美術三年級下冊《我喜歡的運動》為例，對高效課堂進行初步探究。

筆者在近年來一直在研究和培養綜合版畫的教學與創作，在教學中發現，綜合版畫的創作對于小學生的說，創作難度較大，要求學生具有繪畫基礎、工具使用操作基礎和綜合創作思維。因此，學生需具備基本版畫創作基礎作為支撐，才能更好地進入下一階段的學習。紙版畫作為版畫學習的基礎課程，非常適合初次學習版畫創作的學生。嶺南版小學美術三年級下冊《我喜歡的運動》這一課，需要學生用紙板畫的形式，去表現人物運動時的動態，從而引導學生熱愛生活，熱愛運動的情感。在《我喜歡的運動》這一節課之前，小學三年級學生并沒有在美術課堂中系統地接觸過版畫學習。因此，本課在高效課堂中探究中，我們可以理解成如何去圍繞學生自主學習，傾聽學生訴求、激發學生主動探索、課堂以學生為本。打造高效課堂，作為教師，必須先做到課前精心準備，課堂中靈活多變引起學生學習興趣，課后認真反思總結。筆者從以下幾個方面開展《我喜歡的運動》這一課的高效課堂探究。

一、課前資料收集，是實現高效課堂實施的前提

《我喜歡的運動》是小學美術三年級下冊的教學內容。學生對體育運動已有一定的了解并喜愛，對本課的學習內容有著濃厚的興趣。三年級學生在以往的學習中，已有相當的繪畫經驗，并具有一定的造型能力，基本掌握簡單的剪貼技法。因此，在準備這一節課時，考慮到大部分學生沒有系統地學習過版畫知識。因此，創作選材中，筆者優先考慮采用學生比較熟悉的美術創作工具——卡紙、剪刀、雙面膠和水粉。這樣，學生在剛開始學習的時候，不會對新學習的內容產生陌生感，有利于學生快速進入課堂學習狀態。其次，本課的學習內容是關于人物運動時的動態。因此，筆者會提前告知學生在體育課時，注意相互觀察同學的運動動態，能收獲更的創作靈感。本課需要學生體會和感受簡潔概括人物動態的手法，初步實現紙版畫的印制方法。備課時，可以挑選一些夸張運動的造型，供學生作參考。

二、激發學生興趣，是實現高效課堂的起點

實現高效美術課堂堅持學生為本。初次開展版畫課堂，學生學習情緒必然高漲。教師要首先控制課堂節奏，從著名畫家版畫鑒賞開始，激發學生創作興趣和靈感。緊接著，讓學生到講臺上示范各項運動動作姿勢，感受人物進行體育運動時的動感美，進而使學生能盡快自主確定自己的創作素材。課堂氣氛的活躍，能讓學生更加積極專注地進入課堂學習，對新知識能更好地接納探究。過程中滲透培養學生熱愛生活，熱愛運動，熱愛創作的情操，懂得欣賞運動人物的動感的力量之美。

三、創作步驟總結到位，是實現高效課堂的保證

教師在講授過程中，要循序漸進地引導示范。教師須從紙版畫的基礎入手，從構圖、人物動態造型、人物造型分解、重新組合粘貼、上色、顏料水分的掌握、印制等步驟一一列出，并通過不同的提問方式，反復理順學生的紙版畫創作思路，保證創作的每一步步驟不出錯。以學生為本，尊重學生的個體差異性，在學生創作過程中及時反饋修正，讓學生能快速掌握創作技法，才能大膽創新地嘗試新技法去創作自己的喜歡的運動形象。這是保證高質量完成課堂教學目標的體現。

四、討論出真知，是實現高效課堂的樞紐

學生可通過已掌握的紙版畫知識，自主決定個人創作還是小組合作，無論是哪種創作方式，學生在創作中可進行討論，制定最佳方案。學生討論過程中，能夠嘗試不同的水分添加、多層紙板粘貼、顏色的不同搭配、剪刀剪和用手撕的不同紋理、紙張表面凹凸感不同等等的效果。學生創作中如遇到困難，同學間會說出一些鼓勵的話語，相互促進，相互學習，堅定學習信心。學生通過討論并相互評價，能提升學生的創作思維，通過思維碰撞出來的火花，會出現意想不到的靈感。發掘學生具有個性表現力的作品，作品傳遞的情緒和情感等。實現高效課堂效率最大化和效益最優化，兩者的統一。

五、課后反思總結，是實現高效課堂的升華

要實現高效課堂，離不開對課堂的及時反思和總結。美術課堂注重發現美，表現美，以學生為主體，對學生在本節課掌握的知識情況進行分析總結，對重點難點的解析是否清晰，是否能有更好的傳授方式以覆蓋每一位學生。學生是否在本節課能進行自主探究學習，并獲得探究結果等等。教師能從這一系列方面，為日后的課堂注入更豐富的血液。

以上是筆者以嶺南版小學美術三年級下冊《我喜歡的運動》這一課對高效課堂進行的初步探索。高效課堂對于教學時間、教學任務量和教學效果具有一定的要求，它的推廣有利于減輕學生負擔，讓學生能夠高維度高質量地完成學習任務，順應時代發展的潮流。教師在探究高效課堂的過程中，制定詳細完善的教學計劃，結合學生實際情況，在課堂中也逐漸放手讓學生自主學習，有利于培養學生良好的學習習慣，達到更優效果。只有切實地回歸課堂，不放過教學中的任何一個小細節，才能真正實現小學美術高效課堂。