“行知”思想引領下的愛的教育

袁宇鵬

摘? 要：陶行知先生是中國偉大的教育思想家。“愛滿天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一，其中“愛”便是他一生追求教育的核心。引導教師以“愛滿天下”的博大胸懷面對孩子，深刻感悟“捧著一顆心來，不帶走半根草去”的精神，把“愛”奉獻給每一位孩子。

關鍵詞：用心? 奉獻

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0233-01

孔子提出“有教無類”的教育主張，提示我們在教育中要教育中平等對待孩子。“愛滿天下”是對這一理念的繼承與發展，其核心便是熱愛學生。陶行知先生“愛滿天下”的教育理念則是把愛的教育進行了更好延伸和傳遞。該如何在陶老先生教育思想的引領下進行愛的教育呢？

1? ?換位思考，以愛待人

在新的時代，陶行知先生根據新時代的變化提出：“民主的教師必須具有：虛心、寬容、與學生共甘苦、向群眾學習、向孩子學習……”孩子由于年齡特點，犯錯誤是在所難免的，最重要的是你應該如何面對犯錯的孩子。將心比心，就像我們經常教育孩子要換個角度思考問題一樣，不妨站在孩子的角度，思考孩子們面對的問題，追本溯源感受孩子們的感受，在理解孩子的前提下教育孩子。要勇于“蹲”下來與他一起分析錯誤的原因，從根本上幫助他們解決困難。

幼兒園中，我們每天都要提醒孩子們“飯前要認真地洗手，不能隨意地玩水浪費水資源”可是總有孩子一直會忘記老師的忠告。有一次，其他孩子都已經在飯桌上吃飯，可是唯獨不見浩浩的蹤影。最后我發現浩浩一個人在水池里撥弄著什么，一會兒又開水龍頭沖洗自己的手指。當時的我因為慣性思維認為孩子一定是在戲水，對他進行了批評。事后我又覺得自己過于武斷了，于是我請孩子到身邊來詢問他剛才做了些什么？聽了他的解釋我才知道“原來浩浩看見水池里有臟東西，所以想要把它們挪到放水處流出去，可是挪了很多次也沒有達到效果，所以才有了剛才那一幕。”我頓時覺得自己誤會了浩浩，于是向他道歉。因此我們應當要學會換位思考，用愛心去理解孩子、善待孩子。

2? ?善于發現，以勵動人

陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的笑聲中有愛迪生。”這難道不是嗎？有人說：教育是藝術，想要更好的展現它的美，在于你的發現、喚醒和鼓勵。“千里馬常有而伯樂不常有”，能否教育好孩子有個很大的前提，就是發現孩子的長處和優點，然后創造孩子展現自己的環境和平臺，讓他們更好地去發揮、去表現、去進步。

濤濤是一個非常內向的孩子。很多時候，他都不善于表達自己的想法，也不愿意向同伴展現自己。但是有一次在學校組織繪畫比賽中，我發現濤濤對畫畫很用心，雖然畫的并不是十分出彩，但是他每一筆都很認真。能看出孩子很想畫出自己最滿意的畫。當我發現了孩子的愛好后，我經常鼓勵濤濤和其他小朋友進行比賽，看誰畫的最棒。經過長時間的挖掘，濤濤的畫越來越棒，經常受到其他小朋友的稱贊。中班的時候，他在一次繪畫比賽中得了一等獎，漸漸的，我發現他比以前更自信了，并且更愿意表現自己了。孩子的優點被放大后，我吃驚的發現，孩子其他方面的發展也逐漸的帶動了起來，所以善于發現應該也是教育的藝術吧！

3? ?真心關愛，以情感人

“請你記住，教育――這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。” “真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處。”陶行知告訴我們，教育的技巧方法的源泉在于如何去愛孩子。

在幼兒園遇到過這樣一個孩子，他很內向而倔強，在很多事情上顯得很任性。我有時候想，難道任性等于韌性？在幼兒園中，老師不就是要引導孩子改正自己的缺點，發揚自己的優點嗎？但是能不能讓孩子的缺點通過長時間老師的引導教誨產生一種“化學反應”，把缺點轉化成優點呢？在后來的日子里我通過不停地鼓勵，與孩子講道理，他似乎慢慢的接受了我，并且更愿意與其他孩子一起游戲了。在此過程中我發現在與孩子的相處中，不光光需要所學的理論知識，更需要你的耐心和愛心。

4? ?求同存異，以心待人

陶行知先生所繼承“有教無類”的教育思想并不代表著不承認孩子具有個體差異性，其中有著本質的區別。教師應當要尊重孩子間的個體差異，只有承認這一特殊性，才能根據他們的差異制定合適的計劃和目標。比如，在幼兒園里的一日活動中，我們應該設置不同層次的教玩具以滿足不同層次孩子的需要，如果只設計了簡單的教玩具，那就會造成能力強的幼兒得不到提高，如果設計了難度較高的教玩具又會導致一些能力稍弱的幼兒難以完成目標。教師應該確立“沒有教不好的孩子。”這樣的教育思想。用足夠的耐心和愛心對待有差異的孩子。教師在提問的時候，要注意問題應該簡單明了，分清不同層次的問題適合哪些孩子，要讓水平略低的孩子回答適合他們的問題，從而得到進步與發展。

在一次練習跳躍的體育游戲中，軒軒的速度總是跟不上別的孩子，當其他小朋友都到達終點時，軒軒卻還在努力的跳躍。眼看著大家都已經順利的完成了任務，自己卻還在中間，軒軒急的都要哭了起來，她偷偷地告訴我，以后再也不想和大家比賽了。我告訴軒軒，不用擔心，你一定行的。在接下來的比賽中，我給軒軒安排了更短一點的路徑，最后她和大家一起到達了終點。雖然是簡單得改變了路徑，減小了難度，但是卻達到了很好的效果，大家都看到了孩子開心的笑容，讓孩子獲得了成功感，重拾了自信，這大概就是尊重個體差異的好處吧。

幼兒教師雖然有很多瑣碎的工作。但是當我們看到孩子們開心歡樂的面龐時，也會忘記短暫的煩惱。正如陶行知先生所說“捧著一顆心來，不帶走半根草去。”我們要用愛與責任撐起一片天空。

參考文獻：

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