大學(xué)物理滲透課程思政路徑

摘? 要：新時代背景下，課程教學(xué)不僅要傳授系統(tǒng)的學(xué)科知識和專業(yè)知識，更要在體現(xiàn)影響其終身的思想政治教育上。本文從大學(xué)物理課程特點出發(fā)，闡述課程在唯物主義觀、實事求是科學(xué)觀、人民觀和愛國情懷國家觀、積極上進團結(jié)協(xié)作的人生觀等方面思政滲透路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理? 課程思政

中圖分類號：G424? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0061-01

課程思政是從國家意志出發(fā)，依據(jù)國家意識形態(tài)對公民個體的思想與意識要求，落實在課程教學(xué)與實踐過程，實現(xiàn)立德樹人的總體思想政治要求。至2016年全國思政會議以來，教育行政部門從國家教育戰(zhàn)略目標(biāo)的高度認(rèn)知課程思政重要性[1]。臺紅蕊[2]認(rèn)為課程思政是新時代馬克思主義觀思政化的必然要求，體現(xiàn)在課程思政有利于德育目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于學(xué)生形成社會主義主流價值觀，有利于支撐學(xué)科的理論與方法體系。課程思政化，事關(guān)培養(yǎng)什么樣的人？服務(wù)什么對象？為誰培養(yǎng)人？事關(guān)國家長遠發(fā)展的根本性問題。課程思政，更是事關(guān)民族文化自信、文明自信、國家自信。

大學(xué)物理課程作為理工科基礎(chǔ)課程，無論在唯物主義思想和方法體系，還是實事求是理念等方面在課程中都有深刻體現(xiàn)。如何在大學(xué)物理課程中，滲透思政教育，提升德育教育品質(zhì)，成為新時代背景下，物理教師必須思考和實踐的課題。

1? ?理論課堂滲透唯物主義觀

唯物主義觀認(rèn)為物質(zhì)是第一性的，物質(zhì)決定意識。物質(zhì)組成世界，物質(zhì)是認(rèn)識世界的主要途徑。而物理學(xué)正是研究物質(zhì)的組成、運動及變化的科學(xué)。物理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，正是遵循唯物主義的思想和方法，探究物質(zhì)的內(nèi)在規(guī)律，運用規(guī)律解釋或解決生產(chǎn)和生活面對的各種各樣問題。因而，物理學(xué)學(xué)習(xí)和研究過程，本身也是唯物主義思想形成和升華的過程。如在講授近代物理學(xué)相關(guān)內(nèi)容，尤其涉及原子與原子核理論，由原子理論演化出核能，服務(wù)人類社會。這些物理知識很好蘊含唯物主義物質(zhì)觀。又如講授電磁場理論，認(rèn)為電場和磁場雖然看不見、摸不著，但其物理特性證明其具有物質(zhì)性。在相關(guān)知識的講授中，教師要及時將相關(guān)知識滲透唯物主義觀，從課程思政角度闡述升華物理知識的思政內(nèi)涵。

2? ?物理實驗中培養(yǎng)實事求是科學(xué)觀

實事求是是馬克思主義和毛澤東思想的重要組成部分。它是指從實際對象或情況出發(fā)，探索物質(zhì)世界或事物的內(nèi)在規(guī)律，按照事物內(nèi)在規(guī)律解決解決實際問題。物理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究過程，正是去偽存真，剝開繁雜的物理現(xiàn)象，探究物質(zhì)內(nèi)在規(guī)律的過程。所以，這個過程，只有遵從物質(zhì)本身的內(nèi)在規(guī)律，實事求是面對物理現(xiàn)象本身蘊含的規(guī)律，才能得到普遍的物理定律或理論。如在物理實驗教學(xué)過程中，時常遇到學(xué)生為了使得實驗數(shù)據(jù)與相關(guān)物理理論或規(guī)律更彌合，虛構(gòu)實驗數(shù)據(jù)，教師在教學(xué)中，要用實事求是的科學(xué)觀教育學(xué)生，及時修正學(xué)生的錯誤思想，在不斷實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實事求是科學(xué)觀。

3? ?在物理學(xué)史教育中體驗人民觀和愛國情懷的國家觀

科學(xué)知識是一門雙刃劍，運用得當(dāng)，造福世界，運用不當(dāng)可能毀滅世界。核能的利用就是一個典型的例子。核能運用于核電站，給人類帶來光明，而核武器的發(fā)明和使用，就目前全世界的核武器總量，卻可以毀滅人類很多次?？茖W(xué)知識是無國界的，但科學(xué)知識的運用和裝備卻是有國界的。現(xiàn)代大國的競爭本質(zhì)上就是科學(xué)技術(shù)的競爭。如以美國為代表的西方國家對我國高技術(shù)企業(yè)的打壓，正是國家間科學(xué)技術(shù)競爭的體現(xiàn)。在解放初期，由于國內(nèi)綜合國力尤其科學(xué)技術(shù)落后，導(dǎo)致美國為代表的西方國家為我國國防帶來很大壓力，以錢學(xué)森為代表的科學(xué)家基于國家與民族大義，放棄國外優(yōu)異的生活條件，毅然回國，開啟我國兩彈一星成功的偉大征程。在物理教學(xué)中，要滲透這些物理學(xué)史生動例子，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和責(zé)任感。陳真英等[3]在大學(xué)物理教學(xué)中， 穿插具有正能量的科學(xué)家故事培養(yǎng)學(xué)生愛國情操;在講授半導(dǎo)體知識時，介紹新中國的兩位著名物理學(xué)家黃昆和謝希德， 他們青年時在國外艱苦求學(xué)，當(dāng)他們學(xué)有所成，毅然放棄國外優(yōu)越條件，毅然回國，開創(chuàng)我國為了固體物理和半導(dǎo)體物理新輝煌。教師在教學(xué)實踐中，要充分利用這些物理學(xué)史實，對學(xué)生進行人民觀和國家觀教育。

4? ?學(xué)習(xí)過程體驗積極上進團結(jié)協(xié)作的人生觀

積極上進指個體為了更好的成長和發(fā)展有上進的內(nèi)在動機。任何個體，只有積極上進的心態(tài)，才能認(rèn)真面對困難和挫折，積極作為。物理學(xué)相對其它課程過程繁雜、知識難度大等特點，學(xué)生只有積極面對，尋找各種途徑去解決面對的困難和挫折，才能學(xué)有所成。因而教師在物理學(xué)教學(xué)中，充分利用教學(xué)過程每個細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上價值觀。團結(jié)協(xié)作是個體為了實現(xiàn)成員的共同目標(biāo)，發(fā)揮各自長處，揚長避短，協(xié)同合作。這種團結(jié)協(xié)作正是物理學(xué)學(xué)習(xí)過程所必須的。如在小組學(xué)習(xí)和學(xué)生實驗過程中，就要求學(xué)生發(fā)揮各自長處，團結(jié)協(xié)作，這樣才能達成課程學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)。

總之，大學(xué)物理不僅包含豐富的學(xué)科知識體系、思想和方法論，而且富有哲學(xué)觀、人生觀和價值觀的德育內(nèi)涵。廣大物理教師不僅要從授業(yè)解惑視角發(fā)揮物理學(xué)教學(xué)的知識和能力傳承功能，更要從終身教育視角審視大學(xué)物理德育功能。使得學(xué)生不僅學(xué)會做事，更要學(xué)會做人，做國家和社會有利的公民。

參考文獻：

[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教 育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 臺紅蕊.初探新時代“課程思政”改革的必然性及其成效[J].科教文匯（上旬刊），2019（01）：41-42.

[3] 陳真英，孫立萍，楊昌億，覃趙軍，鄧炯.立德樹人視域下大學(xué)物理課程中的思政資源探析[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（22）：1-2+5.

作者簡介：梅山孩，男，講師，研究方向物理課程與教學(xué)。