初中英語教育教學(xué)中的語法教學(xué)分析

彭壽軍

摘? 要：對(duì)于初中英語教學(xué)來說，語法知識(shí)是不可缺少的，是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。語法教學(xué)在初中英語中的地位是十分重要的，它是語言表達(dá)的前提條件，是語言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。靈活掌握英語語法知識(shí)直接影響學(xué)生是否可以優(yōu)美的表述英語文章，也影響著學(xué)生未來練習(xí)英語時(shí)的表達(dá)方法及整體效率?？梢哉f，語法教育是整個(gè)英語教育中的基礎(chǔ)，注重英語語法的學(xué)習(xí)就是推動(dòng)整個(gè)英語體系的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語? 語法應(yīng)用? 語法教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0102-01

在傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，學(xué)生往往是“被動(dòng)地”去進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照老師的要求去接觸語法。在實(shí)質(zhì)的語言教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語句式進(jìn)行歸類分析，掌握其中的規(guī)律，并熟練運(yùn)用，而不是傳統(tǒng)的將理論知識(shí)與實(shí)例句子分開教學(xué)。很多使用傳統(tǒng)語法教授方法的教師更喜歡讓學(xué)生去做大量的習(xí)題來鞏固英語語法的應(yīng)用，即使學(xué)生做錯(cuò)了某類題型，也只是將正確的解題過程講解一遍，而不是對(duì)這類題型做具體的總結(jié)與歸納。這就導(dǎo)致被傳統(tǒng)語法教學(xué)的學(xué)生只能被動(dòng)接受教師們所教授的知識(shí)，而不是自主的去接觸英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少自主學(xué)習(xí)的能力。

1? ?認(rèn)識(shí)英語語法的重要性

1.1 英語語法教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)

英語現(xiàn)在已經(jīng)是國際交流語言，學(xué)習(xí)英語是勢在必行的?，F(xiàn)在我國大部分學(xué)校在學(xué)生剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)中時(shí)就已經(jīng)開始安排學(xué)生學(xué)習(xí)英語了，有些學(xué)生受家庭影響甚至更小的時(shí)候就開始接觸英語的學(xué)習(xí)了。但及時(shí)接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)間較早，大部分學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在會(huì)讀寫一些英語單詞、一些簡單的英語短句上。究其原因是這些學(xué)生沒有與以英語為母語的人交流的機(jī)會(huì)，也就是沒有語言環(huán)境。盡管很多英語學(xué)習(xí)班極力為學(xué)生創(chuàng)造這種語言學(xué)習(xí)環(huán)境，但因?yàn)橄抡n后應(yīng)用不到這些知識(shí)，學(xué)生的英語水平還是很不理想的。英語教學(xué)中，學(xué)好英語語法是十分重要的，主要目的就是為了讓學(xué)生去更好的實(shí)際應(yīng)用。

1.2 重視語法教學(xué)的重要性

大部分學(xué)生一開始接觸英語都是在小學(xué)，而小學(xué)英語都是以背誦為主，很少講語法，學(xué)生對(duì)一些簡單的單詞讀寫都有了一定的基礎(chǔ)，這就需要學(xué)生升到初中學(xué)習(xí)時(shí)要注意英語文章詞句的組合，也顯示出初中教授英語語法的重要性。沒有語法的教學(xué)，學(xué)生又對(duì)語法沒有簡單的認(rèn)識(shí)，就有可能在實(shí)際應(yīng)用的過程中因?yàn)闈h語語法的干擾產(chǎn)生“I very like you”（我非常喜歡你）、 “I mother”（我媽媽）的情況，因?yàn)闈h語就是這樣來表達(dá)的。也可能會(huì)出現(xiàn)“Don't across the bridge until you come to it.”（不要杞人憂天）等錯(cuò)誤情況?？茖W(xué)的英語語法教育將會(huì)是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)的一大助力，也能幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中西方文化的差異。

1.3 借助語篇結(jié)合語境進(jìn)行語法教學(xué)。

語法教學(xué)應(yīng)該以話題為主線，語篇為依托，而不要孤零零地談?wù)Z法規(guī)則，這樣語法學(xué)習(xí)才會(huì)有趣鮮活，才會(huì)讓枯燥的規(guī)則在靈動(dòng)的語境中賦予其生命力。唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)語法有意義的綜合運(yùn)用。

2? ?區(qū)分英語單詞詞性

在初中英語教育中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語語法，也要注意學(xué)習(xí)英語單詞的詞性。不同詞性的英語單詞在不同的英語句式里有不同的含義，承擔(dān)者不同的語法成分。就像我們學(xué)過的單詞：china，這個(gè)單詞首字母大寫，在國際意義上是中國的意思，首字母小寫又有瓷器的意思，屬于名詞、形容詞。這個(gè)單詞的實(shí)際使用詞性取決于它處在什么樣的句式之中，例如在“A small boat made of china.”（陶瓷制成的一條小船）中，就屬于名詞;在“a china plate”（瓷盤）中，就屬于形容詞。學(xué)生應(yīng)該了解到單詞在英語句式中主謂賓的位置。

3? ?應(yīng)用英語語法口訣

首先，要學(xué)習(xí)好英語，就要樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生盡可能融入到這個(gè)學(xué)習(xí)過程中來?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生做一些關(guān)于英語語法學(xué)習(xí)的小游戲，帶動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣;也可以讓在課后閱讀相關(guān)書籍，遇到有關(guān)于語法的問題時(shí)匯總記錄，然后由教師針對(duì)這個(gè)題型來詳細(xì)講解。這樣既可以節(jié)約大量課堂授課時(shí)間、減少課堂筆記記錄時(shí)間，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，教師一定不要讓學(xué)生去“死記硬背”那些比較容易混淆的語法知識(shí)點(diǎn)，這會(huì)使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)，一定要善于引導(dǎo)，嘗試設(shè)計(jì)一些有趣的口訣來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。也可以鼓勵(lì)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，自己設(shè)計(jì)出容易掌握知識(shí)點(diǎn)的口訣，找到學(xué)習(xí)的樂趣，牢固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

最后，要注意講解為先，口訣總結(jié)，緊扣教材，及時(shí)更新。英語知識(shí)的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，教材知識(shí)是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是口訣學(xué)習(xí)方法編寫的依據(jù)，要注意及時(shí)把新知識(shí)融入到口訣中，避免口訣的單一性。例如，以o結(jié)尾的單詞的復(fù)數(shù)加es的詞，有potato、tomato、mango和hero等詞，我們就可以把口訣概括為：英雄hero喜歡吃potato、tomato和mango。

4? ?結(jié)語

綜上所述，在初中英語語法教學(xué)上，部分教師的教學(xué)方法已經(jīng)相對(duì)落后，還在保持傳統(tǒng)的教育方法，無法帶領(lǐng)學(xué)生更好地提升英語學(xué)習(xí)水平。所以在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們要善于總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，多角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步走向語言的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張蕊.思維導(dǎo)圖教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（02）：234.

[2] 王迪.淺談初中英語教育教學(xué)中的語法教育[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2018.