運用名言賞析 開發學生潛能

郭麗琴

摘? 要：在中學語文教學中，教師要運用名言警句設計課堂教學，創造良好的教學情境，增強教學內容的吸引力、感染力，啟迪學生的智慧，幫助學生深刻理解所學的知識，收集、分析、鑒賞名人名言，陶冶學生的情操，培養學生良好的品德，激勵他們形成正確的人生觀，世界觀。

關鍵詞：鑒賞? 名言? 開發? 潛能

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0084-01

在語文教學中，我們要運用名言警句設計課堂教學，創造良好的教學情境，這對增強教學內容的吸引力、感染力，啟迪學生的智慧，幫助學生深刻理解所學的知識，都有著積極的作用。

1? ?用名言警句來設計導課，創設良好的教學情境，拉開課堂序幕

好的開頭是事業成功的一半。一個好的導入能及時調動學生學習積極性，吸引學生的注意力，營造良好的教學情境，激發學生情感，保持良好的心態。我認為名言警句導入新課，能迅速集中學生的注意力，隨即進入良好的學習狀態。例如，九年級語文第八課《論教養》的教學中，筆者是這樣設計導語的：蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復雜。它是花叢中最嬌嫩的，更是最質樸的，最美麗的和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫教養。”

那么，一個人怎樣做才是有教養呢？今天我們一起學習利哈喬夫的《論教養》。

2? ?把名言警句用于講課，作為知識銜接的橋梁，師生互動交流的紐帶

一堂好課應該時時都有閃光點，各種資源相互配合，使學生最大限度地發揮主觀能動性，才能使一堂課達到完美和諧。名言警句可以用于知識過度，使其銜接自然，有可以作催化劑，激發學生積極主動參與思考與討論，實現師生互動。

由于語文學科特點，每堂課都有名言警句，有的學生把老師在課上說過的名言都記錄下來，看到這種情況，筆者想在班級也嘗試著讓學生收集背誦活動。

3? ?積累名言，提高學生的動手能力

首先，放手讓學生每天收集并背誦一則自己喜愛的名人名言，要求說出作者及出處，并對此名言有較深刻的認識。用這種方法訓練學生自己動手的能力，督促他們進行有意義的課外閱讀，增強他們的理解力、記憶力，開闊學生視野。

第二，利用語文課的前3—5分鐘進行名言賞析，激發學生學習語文的興趣，讓學生以飽滿的熱情，積極的態度投人到語文課堂中。

4? ?鑒賞名言，幫助樹立良好的世界觀、人生觀

通過學生登臺復述名言，其他學生理解，訓練學生的聽、說能力。集體理解分析時，讓學生把名言置于現實生活中，發揮想象，聯想，拓寬思維，自由創造，并加以描述，互相探討，以實現學生“自我開發”的目的。

另外，分析、鑒賞一些指導性強，內容積極，催人上進的名言，來陶冶學生的情操，培養他們良好的品德，使其感受到名言的內在魅力，激勵他們形成積極進取的人生觀，世界觀，樹立熱愛中華，獻身祖國的遠大志向。

例如，課前讓學生演講喜愛的名言，并說出喜愛的理由。有同學說：我喜歡列寧的“少說些漂亮話，多做些日常平凡的事情。”這句名言，我的理解是：“平凡”有普普通通、平平常常、司空見慣、不足為奇的意思，這是表面的解釋。什么是真正的平凡呢？它和偉大的關系是怎樣的呢？這些需要我們作深一層的理解。就個人而言，“平凡”應該是指為了人類的幸福，為了整個社會的繁榮而規兢業業地干，踏踏實實地干，干他10年、20年，一輩子，鞠躬盡瘁，死而后已。能夠這樣做的人，也就是“平凡”的無名英雄。瞧吧，高爐前的煉鋼工人鉗出鋼條，采煤工人轉動風鎬掘爆，是平凡;農民收制金色的莊稼，清潔工清掃街道，是平凡;戰士持槍站崗，教師講臺上授課，是平凡。但，石子和磚瓦，構成了巍峨壯麗的大廈;滴水和細流，匯成了煙波浩渺的海澤;平凡的勞動，改造了社會，征服了自然，創造了我們現在幸福的生活。

還有的同學說：我喜愛“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句話，雖出自古人，但那種“春蠶”精神，青史留傳，直至今日。這句名言曾經激勵過多少人發奮圖強，曾經鼓舞過多少人默默奉獻，曾經使多少人悟出人生的意義，是的，春蠶只需幾片桑葉，而獻給人類的則是精美的絲絹珍品。春蠶極細心，極忍耐地朝著一個目標突進，直到吐完最后一寸絲。水稻之父袁隆平，五十年如一日，勤勤懇懇，堅守崗位，始終在農業科研第一線努力實驗，常常和農民一起在田間地頭不懈探索，終于將雜交水稻培育出來，他用生命感化著全世界，他為我們的生活增添了美麗，他是我們的榜樣。

5? ?引導學生圍繞收集的名言選擇，組織材料，寫出有創意的文章

在分析鑒賞的基礎上讓學生收集名言，整理成冊。在寫作訓練中，引導學生圍繞收集的名言選擇，組織材料，寫出有創意的文章。

鑒賞名言這項活動，不僅為每天的語文課堂創造了一個和諧的學習氛圍，而且在潛移默化中，學生養成了課外閱讀的良好習慣。他們的語言表達能力，理解能力、分析、想象、寫作以及理論聯系實際的能力都得到了綜合性的提高。一些自卑、思想消極的學生在名言的熏陶感染下，消除了自卑情緒，又以積極，飽滿的熱情投入到學習、生活中。

“名言”指導著學生樹立良好的人生觀，道德觀，世界觀，價值觀，正如學生崔維香所說“這些名言如同黑夜里的北斗星”，光輝燦爛，時時提醒著我們，指引著我們前進的方向。

學生王**說：“名言賞析活動，不僅為我們增添了樂趣，增長了知識，而且開發了我們的想象力，使我們的思維更開闊。自這項活動開展以來，我們學會了如何使理論聯系于實際，自己的寫作水平也明顯提高，我希望能繼續開展下去。”

此項活動在語文課堂教學中的教學效果是事半功倍的。教師要總結經驗，揚長避短，極大限度地培養和開發學生的潛能，培養學生動手、動腦的學習習慣和良好學風，激發學生的學習興趣和創造性思維，努力使其成為全面發展的高素質人才。