游戲教學模式在小學英語教學中的重要性及應用策略

馮青青

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平得到了很大提高，社會越來越重視教育改革，傳統教學模式已不再適用于當今社會。目前，游戲教學模式已廣泛應用于小學各學科教學中，在小學英語教學中采用游戲教學模式可以有效提高英語教學效率。本文概述了游戲教學模式在小學英語教學中的重要性及應用策略。

關鍵詞：游戲教學? ?小學英語

目前，小學英語已成為小學重點學習課程，新課程改革提出小學英語教師應結合學生的興趣愛好和認知水平進行教學，以達到提高學生英語水平的目的。筆者認為，在小學英語教學中采用游戲教學模式，可以讓學生更加投入英語學習，教師應廣泛運用于小學英語課程教學中。

一、游戲教學在小學英語教學中的重要性

1.激發小學生英語學習的興趣

隨著中國國際地位的不斷提高，我國與美國、英語、俄羅斯等國的交流也越來越密切。英語作為我國與其他國家交流溝通的主要語言，地位也變得越來越重要，社會對英語人才的需求量也在逐年增加。小學生對外來語言的接受能力較強，所以大部分小學已經開設了英語課程，而將游戲教學模式運用于小學英語課程中，不僅可以順應小學生喜歡玩游戲的天性，還可以激發學生英語學習的興趣。教師通過游戲的方式吸引學生的注意力，引導學生參與英語教學，能讓學生感受到英語的魅力。

2.開發小學生的智力

游戲教學法不僅能激發學生英語學習的興趣，還能讓學生根據游戲內容積極思考，發散思維，有利于開發學生的智力。如在教學有關動物單詞后，教師可以在課堂上開展“你劃我猜”的游戲，將學生分為幾組進行游戲。學生通過肢體表達，讓同伴猜測并用所學英語單詞進行回答，而最先完成的小組將得到教師給予的獎勵。這樣不僅可以讓學生的大腦運作，還可以豐富學生的想象力。

二、游戲教學在小學英語教學中的應用策略

1.創設愉快的教學氛圍，調動學生學習積極性

小學是學生能力快速發展的階段，學習環境和學習積極性對學生今后的學習影響較大。因此，在小學英語教學中，教師要注重創設小學英語課堂教學氛圍。如在教學人教版英語“Do you like pears”時，為了使學生更好地掌握單詞、對話、短語，教師在課堂上可以要求每位學生把自己比喻成一種水果。如小紅（Apple）、小藍（Peach）、小呂（Grape）等以此類推。當學生掌握了自己和同學對應的水果名稱后，教師就可以開始進行點名游戲“Who is apple？”教師點到誰，誰就起立說：“This is apple?！比缓笥烧酒饋淼膶W生繼續點名。這樣可以活躍沉悶的教學氛圍，調動學生的學習積極性，使學生在游戲的過程中增加詞匯量。

2.根據教學內容，設計游戲方案

在小學英語教學過程中采用游戲化教學模式，教師需要在課前根據本堂課的教學內容和學生的學習愛好設計游戲方案。同時，小學英語教學有許多板塊，如聽力板塊、閱讀板塊、寫作板塊等，教師需要針對不同板塊，選擇適合學生的游戲教學。同時，教師還需要考慮小學生的知識儲備、認知水平、人物性格、興趣愛好等，設計出能加深學生掌握英語知識的游戲，以提高學生英語學習的積極性。

如在進行詞匯量的訓練時，學生雖然記住了一個單詞，但一會兒就遺忘了。為了防止學生遺忘單詞，教師可以采取“Listen and touch”的游戲，將學生分為兩人一組，然后把單詞卡片組貼在黑板上，教師隨機朗讀黑板上的單詞或短語，讓學生用充氣棒拍打黑板上自己聽到的單詞，誰先指到正確的單詞就算獲勝。最后，教師要給予獲勝方一定的獎勵。教師利用游戲，能夠在很短的時間內讓學生學習新的單詞，也可以鞏固之前學過的單詞。

三、結語

總而言之，在小學英語教學中運用游戲教學法，不僅可以調動學生英語學習的積極性，還可以鞏固英語知識。但在實際教學中，教師還需要根據實際學情和學生的特點設計合適的游戲，從而達到在玩中學、學中玩的英語教學目的。

參考文獻：

[1]楊光權.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].學周刊，2016，（16）.

（作者單位：臨海市杜橋鎮川南小學）