淺談高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化素養(yǎng)

龍曉東

摘要：英語學(xué)科核心素養(yǎng)是英語教學(xué)的根本宗旨，其內(nèi)容包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。高中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。本文就結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化素養(yǎng)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析和探討，從而對(duì)英語教學(xué)中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);文化素養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)與文化素養(yǎng)

2014年3月， 教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出了“核心素養(yǎng)”這一概念，要求將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為課程改革發(fā)展的關(guān)鍵關(guān)節(jié)。核心素養(yǎng)的問題實(shí)際上是培養(yǎng)什么樣的人的問題。基于核心素養(yǎng)的教育，既包括傳統(tǒng)的知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，特別關(guān)注人與社會(huì)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展”。由此可見，核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵與我國(guó)的素質(zhì)教育相一致，教育要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語學(xué)科核心素養(yǎng)是針對(duì)英語學(xué)科提出來的。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)概念界定如下：是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段英語課程教育的過程中，逐步形成和提升的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為四大素養(yǎng)，由語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四要素構(gòu)成的英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。四大核心素養(yǎng)相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展，是所有學(xué)生應(yīng)具有的、學(xué)以致用的基礎(chǔ)性綜合素養(yǎng)，具有個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，是英語課程的育人指引，也是學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、培養(yǎng)高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性

21世紀(jì)是一個(gè)全能型人才主導(dǎo)的社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的正向發(fā)展，滿足社會(huì)的人才需求，高中階段的創(chuàng)新教育至關(guān)重要。語言是文化的載體， 語言學(xué)習(xí)離不開對(duì)文化知識(shí)的習(xí)得， 也離不開對(duì)所語言承載文化背后的態(tài)度和價(jià)值觀的分析與判斷， 即學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)獲得文化知識(shí)， 在對(duì)語言和文化進(jìn)行比較、分析、批判和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上發(fā)展邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維， 形成正確的文化認(rèn)知、態(tài)度和判斷力， 堅(jiān)定文化自信， 樹立正確的價(jià)值觀念， 作出正確的行為選擇。文化素養(yǎng)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，即：人的發(fā)展的取向、人品、德行、眼光、愛國(guó)、擔(dān)當(dāng)、責(zé)任等。此理念的提出，關(guān)注的是學(xué)生主體，學(xué)生個(gè)體的發(fā)展方向，是高中英語教學(xué)的核心。文化素養(yǎng)的培育有助于學(xué)生樹立世界眼光，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和家國(guó)情懷，學(xué)會(huì)做人做事，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，同時(shí)做好終身發(fā)展的充足準(zhǔn)備，這樣就能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出強(qiáng)大助力，成功揭開高中素質(zhì)教育的嶄新篇章.

三、如何加強(qiáng)高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.立足課堂課本，提高學(xué)生語言能力

學(xué)習(xí)語言，和周圍的語言環(huán)境息息相關(guān)、緊密相連。良好的教學(xué)氛圍，有助于吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的課堂參與。在進(jìn)行高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格培養(yǎng)時(shí)，首先最重要的一點(diǎn)就是教師要讓學(xué)生立足課堂課本，追本溯源，把握住課堂教學(xué)的時(shí)間，通過在課堂上的直接教學(xué)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)術(shù)英語文化品格的培養(yǎng)。例如，牛津高中英語第一模塊中讓學(xué)生描述校園生活和學(xué)校設(shè)施，教師可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外的校園生活的區(qū)別，不同國(guó)家之間教學(xué)環(huán)境的差異背后的文化背景。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以更深刻的掌握課本知識(shí)，同時(shí)也了解了文化差異給國(guó)家?guī)淼母淖儯欣趯?shí)現(xiàn)他們文化品格的培養(yǎng)。

2.對(duì)比各國(guó)文化差異，進(jìn)行文化素養(yǎng)構(gòu)建

世界各個(gè)國(guó)家之間文化的巨大的差異造就了這個(gè)精彩紛呈的世界。歷史、人文、自然等知識(shí)都是文化的一部分，語言學(xué)習(xí)者不可避免地要遇到這些問題。在平時(shí)教學(xué)中，適時(shí)補(bǔ)充西方節(jié)日、禮儀等文化習(xí)俗能夠幫助學(xué)生理解語言現(xiàn)象，從而加深對(duì)文化的理解，這也是英語教學(xué)的任務(wù)之一。例如，可通過每年的復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日介紹其他國(guó)家的節(jié)日由來、習(xí)俗的背景知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)不同國(guó)家的文化差異。也可通過對(duì)西方童話故事、宗教故事和神話故事的學(xué)習(xí)及閱讀莎士比亞、雪萊、歐亨利等文學(xué)家的著名作品來了解西方文明。通過對(duì)國(guó)家之間文化差異的探討來讓學(xué)生更深刻的理解課本知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了國(guó)家之間的文化差異以后，能夠?qū)ξ覈?guó)的傳統(tǒng)文化有一個(gè)更深層次的把握，有利于文化素養(yǎng)的構(gòu)建。

3.變革課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在現(xiàn)代新型教學(xué)模式的背景下，教師要對(duì)自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)拓展性的向外延伸。例如，閱讀教學(xué)中，可組織學(xué)生閱讀英文報(bào)刊、英語成語、名人軼事、英語故事，乃至英語笑話等。聽力教學(xué)中，可鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語歌劇、歌曲、電影（最好是中英雙字幕）等，擴(kuò)大聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力水平。在教學(xué)方式上，要摒棄過去脫離傳統(tǒng)文化背景的教學(xué)方式，要把教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容融入到具體的語境和氛圍中去，以更好的促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格。

四、小結(jié)

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，學(xué)生越來越需要掌握跨國(guó)際交流的能力，而英語作為當(dāng)前世界上跨國(guó)交流的主要語言之一，學(xué)生學(xué)好英語就顯得極為必要。英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生的英語能力起著至關(guān)重要的作用。作為英語教師應(yīng)更新理念，更多關(guān)注如何通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過顯性的教學(xué)活動(dòng)和隱性的潛移默化讓學(xué)生建立和提高這種文化意識(shí)的敏感度和自覺性。隨著英語學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，學(xué)生對(duì)西方文化的了解也越來越多，在英語教學(xué)中，教師要注意文化品格塑造，中華民族的子孫不忘初心，敢于擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)愛國(guó)強(qiáng)國(guó)的使命。