高中思想政治教學如何滲透中華傳統文化

朱俊林

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，人們對于教學質量的要求不僅存在于知識層面，也包括對學生文化素養的培養。將傳統文化融入高中思想政治的教學中，不僅能提高學生的知識水平，而且可以培養學生良好的文化素養。本文探究在高中思想政治課如何結合中華傳統文化來教學。

關鍵詞：傳統文化 高中政治 有效滲透

高中政治教材中的很多知識內容都可以結合傳統文化進行教學，因此政治教師在教學過程中應該不斷發掘教材中的內容，將中華傳統文化融入到思想政治教學中，讓學生所學習的知識能夠用于實踐，使學生成為全面發展的人。

一、將傳統文化的變遷融入教學中，拓展學生的視野

隨著社會歷史的不斷變化，社會文化也在不斷變化，而在高中思想政治教學中融入傳統文化的變遷和發展過程，有利于引導學生正確的看待文化和世界的變化，有利于拓展學生的視野。

例如在《文化生活》第四單元《發展中國特色社會主義文化》的教學中，教師可以首先給學生展示一段韓非子《守株待兔》的故事，然后這樣教學：“同學們，我們都知道守株待兔的故事，那么韓非子對于守株待兔故事的表述反映了法家什么樣的政治思想呢？”通過學生的討論，可以讓學生明白社會是不斷發展變化的，治理國家的政策也應該與時俱進，那么引申到本課就是中國文化的發展歷程也是不斷發展的。然后再進行本課的教學，比如近代中國從奉行“全盤西化”論到中國共產黨成立以來的馬克思主義思想的傳入，再到新民主主義革命時期以人民革命為基礎、馬克思主義為主線，最后到當代中國的發展先進文化，以馬克思主義為指導，發展“四有”青年等，讓學生明白中國在不同的時期選擇了不同的文化前進方向。在這個教學中，可以重點介紹當時國家的國情和當時的政治經濟是怎么樣的，然后通過這樣一個層次的遞進，可以讓學生感受中國的文化與當時的社會歷史變化相關，并且是歷史性的必然選擇。最后教師可以融入當今社會的現狀和社會主義在當今時代的發展，讓學生更加深刻地體會和認識到我國的文化前進方向是正確的，也可以讓學生正確認識文化是不斷變化發展的過程，同時可以拓展學生的視野。

總之，教師在教學的過程中，應該不斷發掘教材中可以融入中國優秀傳統文化的地方，引導學生正確合理地認識文化的變遷和社會的發展。

二、將《論語》為代表的經典融入教學中，幫助學生樹立正確的價值觀

《論語》成書于戰國前期，作為儒家的經典著作，較為集中地體現了孔子的思想和主張，其中有著許多的資源可以和政治教學相融入。例如出自《論語·為政》的“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”，就能很好地和《生活與哲學》中的相關章節結合起來教學。

以《實現人生的價值》的教學為例，教師可以先讓學生了解以上《論語》語錄，引導學生展開討論，正確理解孔子對自己生平的概述，引導學生立志成才，實現自身的人生價值。然后教師可以通過創設教學情境的方式開展本課的教學：“我相信通過剛才的討論，同學們已經意識到了良好的價值觀對于人們有著積極的引導作用，那不同的價值觀對于人們的生活是否有不同的影響呢？我們一起來看看吧。”接著教師可以展示一段關于價值觀不同人生軌跡也不同的片段，讓學生展開討論，然后引出價值判斷與價值選擇，教師可以這樣說：“通過同學們剛才的討論，我們已經明白了價值觀對于人生的重要性，因此我們應該做出正確的價值選擇，那我們應該怎樣去創造與實現價值呢？接下來就讓我們一起開始相關內容的學習吧。”通過這樣一個討論和案例分析，可以讓學生在價值觀的學習中明白如何正確地實現自身價值。

總之，教師在教學過程中，應該將類似《論語》等優秀傳統文化融入政治教學中，培養學生良好的價值觀、道德文化等。

三、將傳統文化主流思想融入教學中，幫助學生完善人生觀

在高中思想政治學習中，學生已經有了自己的思想和觀點，而將傳統文化中的主流思想融入教學中，能夠幫助學生完善人生觀，使學生成為全面發展的人。

例如，在《文化生活》第四課《文化的繼承性與文化發展》的教學中，教師就可以將其與儒家思想中的“修齊治平”相結合，教師可以在教學開始前讓學生做一個課前的調查活動：“中華民族的傳統道德一直是在不斷傳承的，那么現在生活中人們對于傳統文化的認識到底是怎么樣的呢？關于傳統文化的繼承又體現在哪些方面呢？接下來，我想請同學們做一個關于當代高中生對中國傳統文化的認知調查，同學們可以通過問卷調查、走訪調查等方式去了解。”這樣一個調查能夠讓學生在活動中明白中華民族的優良傳統文化和道德文化的發展，讓學生明白繼承中華傳統美德的現實意義，同時讓學生理解傳統文化的繼承體現在習俗、建筑、文藝、思想等方面;其次教師可以利用楊震廉潔自律等事例引導學生明白應該繼承中華民族的優良傳統，同時在這個過程中講解傳統文化具有鮮明的民族性和相對穩定性;然后再進行如何對待傳統文化的教學，讓學生明白應該“取其精華，去其糟粕”，對于傳統文化中符合社會發展要求的、積極向上的內容，應該繼續保持和發揚;最后教師可以講解一些類似于儒家思想中的“修齊治平”等中國傳統的主流思想文化的故事或者是出處，引導學生應該在繼承中華傳統道德文化的基礎上，將個人發展融入到時代發展中，促使學生承擔責任和為社會發展而努力，完善學生的人生觀。

總之，教師應該將傳統文化主流思想和優秀的傳統道德融入教學中，幫助學生完善人生觀，促使學生承擔相應的社會責任。

中華傳統文化博大精深、源遠流長，它能夠表達人們的思想感情，體現當時的社會環境，培養學生正確的道德觀念。因此政治教師在教學過程中應該不斷地發掘課本中可以結合傳統文化教學的素材，促使學生形成完整的人格體系，成為全面發展的人。

參考文獻：

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