課程思政在“液壓與氣壓傳動”課程中的應用

孫珂琪

[摘 要] 教育的根本任務是“立德樹人”。培養學生具有充分的知識儲備與嫻熟的專業技能是高職教育的基本目標，而使學生在學習過程中樹立正確的人生觀，價值觀，全面提升素質素養，是更為長遠的目標。為了培養新時代有理想、有道德、有文化、有紀律的青年，在“液壓與氣壓傳動技術”課程授課中，合理結合課程內容與思想政治教育，達到了較好的效果。文中以該課程中的一些知識點為例，從教學思路、具體實施、預期目標等方面展示了踐行課程思政教育的方式方法。

[關鍵詞] 課程思政;液壓與氣壓傳動;外嚙合齒輪泵

一、引言

液壓與氣壓傳動技術是機械類專業的一門專業核心課，針對學生的就業需求與學生特點，旨在培養學生能夠熟練拆裝液壓元件、識讀液壓與氣壓系統原理圖、進行液壓系統故障診斷的能力。在教學過程中，教師應當以教學內容為載體，適當融入思想政治元素，以立德樹人為長遠目標，培養新時代“四有”大學生。學生通過理論課程與實踐課程相結合進行學習，同時又樹立正確的職業素養與職業道德，進一步樹立正確的人生觀、價值觀[1-2]。

二、教學思路

該課程在授課過程中，分為理論教學和實踐教學兩大部分，各占一半比例，根據不同的教學內容，用相對應的教學方法，達到德育的目的。

（一）理論教學

在理論教學過程中，在達到知識目標的同時，要讓學生了解社會動態、行業需求，同時學會學習方法，了解學習渠道，從而達到終身學習的目的。

課前，設立適當的課前任務（任務單、模型制作、完成討論、查閱資料等），鍛煉學生自主學習的能力。課中，結合當下熱點元素與企業需求的創設情境引入課程內容，使學生時刻了解行業最新需求與發展動向，國家的先進技術，增強民族自豪感;通過復習回顧環節，鍛煉學生自查能力、表達能力;在具體授課過程中，合理設置任務，合理利用討論、搶答等環節，引導學生查詢資料、搜集信息、整理信息以及語言表述能力，最終完成課程任務。課后，為同學介紹多樣的學習渠道，比如學習強國、網易公開課、中國大學慕課等，使其養成隨時隨地學習、終身學習的好習慣[3]。

（二）實踐教學

在實踐教學過程中，除了要達到知識技能的提升，還要貫穿6S實訓室管理標準，使學生具備良好的職業素養。

以任務驅動為主線，結合大國工匠等案例，以身作則，為學生演示規范的操作方法與要求，學生在實施過程中，輕拿輕放，愛護教具，分工明確，并錄制操作視頻，方便自查與教師查閱。任務完成之后，按照管理標準，歸置實訓設備，整理實訓室，養成良好的職業習慣。

三、實施方法

以學習情景三動力元件中任務二外嚙合齒輪泵的認識為例，理論教學與實踐教學相結合，展示教學過程與教學方法。

（一）理論教學過程，以培養學生自主學習方法為目的

案例引入：本專業為工程機械專業，在課前，合理結合當前“中國制造2025”，為學生展示國內知名工程機械生產廠家的最新技術、中國超級工程等，使學生了解最新技術，增強文化自信。

復習回顧：通過展示學生上次課程的作業，引導學生一起來找茬，規范圖形符號的畫法。

結構認識：結合實物模型，通過拆裝軟件模擬，一起認識外嚙合齒輪泵的結構，在這個過程中，可穿插要求學生愛護教學模型，合理利用軟件。

泵的工作條件探索：利用針管模型、噴農藥動態圖，引導學生探索泵的工作條件，同時建立討論，要求學生利用手機搜索原理。在這個過程中，穿插教育學生合理利用手機搜尋資料，并整理信息;同時讓學生感受到手機網絡可以獲取到新的知識，為同學介紹多種學習渠道，在以后工作和學習生活中，遇到不懂得問題，可以通過網絡尋找想要的答案;將手機變為讓自己更好的工具，而不要成為手機的奴隸。

外嚙合齒輪泵工作原理探究：通過探索針管工作過程，要求學生舉一反三，自己按照上述條件，探索外嚙合齒輪泵是否滿足以上條件，并組織語言，描述工作原理;在這個過程中，鍛煉學生的舉一反三的學習能力、語言組織能力與表達能力;授之以魚不如授之以漁;引導學生明確學會學習方法比獲取到一點知識更加重要。

總結與課后任務：這個過程中，引導學生自己總結課程內容，鍛煉學生總結歸納能力。這時可以和學生一起討論，在做完一件事情之后，要總結反思自己是否達到了目標，如果沒有，在哪一部分存在問題，需及時改進。

（二）實踐教學過程，以培養學生良好的職業素養為目的

在認識了齒輪泵的結構與工作原理后，學生要進行外嚙合齒輪泵的拆裝練習，學生每4人一組，完成本次任務。

情境引入：結合大國工匠精神，為同學們展示大國工匠人物，學習他們愛崗敬業、專注、高超的技術技能等態度精神。

復習回顧：教師在課前要求同學觀看拆裝視頻，通過軟件模擬拆裝，課上，要求學生回答齒輪泵的拆裝順序與注意事項;在這個環節，可以和學生一起探討，在做每一件事情之前，都要做好充分準備，這樣才能胸有成竹。

教師演示：教師在演示過程中，以身作則，為同學們示范正確的操作，并強調注意事項。

學生練習：要求學生4人一組，分工明確，拆裝、視頻錄制、講解等，這時候讓同學們感受到合作的重要性，鍛煉學生相互合作的團隊精神。

總結評價：教師通過學生的拆裝過程，給予評價;同時從規范操作，整理整潔等方面做深度講解，要求學生養成6S管理習慣。

四、效果目標

通過一學期在三個班級的實踐教學，這種教學模式能夠顯著提高學生的學習主動性和積極性，達到了較好的教學效果與目標。

1.學生的學習積極性提高，在整個學期的學習過程中，教師課堂教學越來越輕松，同學們的課堂參與度逐步增高，主動性越來越好，任務完成度較高。

2.實訓課程有序進行，同學們在實訓過程中，操作越來越規范，分工明確，相互配合度不斷提高，達到較好的教學效果。

3.在一些課程中，學生制作模型越來越好，千斤頂模型，柱塞泵模型等。鍛煉學生動手能力與創新能力。

4.學生自主學習能力提高，在學完基礎性知識后，同學們自主學習液壓挖掘機完整液壓系統圖，方法正確，原理明了，達到了預期的教學效果。

五、結論

液壓與氣壓傳動技術是一門專業性很強的學科，既有理論學習，又有實操配合，學生必須通過實踐來檢驗理論知識。在教學過程中均以案例教學，通過理論知識、實際案例、任務驅動、動手操作等多種方法進行學習，將抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化。在教學過程中，挖掘一切可能的思想政治教育，從國際新聞、國內前沿熱點、行業最新技術等方面提高學生的文化自信、民族自豪感，以育人為最終目標，培養具有“吃苦奉獻、拼搏爭先”精神的鐵院人、培養新時代有理想、有道德、有文化、有技術的新時代大學生。

參考文獻

[1]蘭雅梅，王世明，宋秋紅，等.高校《工程流體力學》課程思政初探[J].教育教學論壇，2019（36）：46-47.

[2]馮剛.新時代中國特色社會主義思想政治教育的創新發展[J].中國高等教育，2018（Z1）.

[3]高慧.淺談《流體力學》教學中的智慧教育[J].力學與實踐，2015（6）：762-764.