大學英語專業如何突圍

摘? 要：當前我國大學英語專業處境艱難，文章指出大學英語專業應有自己的特色;能把學生鍛造成不一樣的社會所需的特色人才、高端人才;大學英語專業教師應引導學生認識英語學科的價值和優勢，注重對學生氣質的培養，改變傳統灌輸式的教學方法，重視對英語專業教師素質的提升等方面突圍。

關鍵詞：英語專業? 大學生? 素質

中圖分類號：H319? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0010-01

英語作為一門世界通用語言，其重要性毋庸諱言。越來越多的非英語專業人士能夠流利表達;越來越多的電子翻譯媒介日益便捷;而且，當前，幾乎我國每所大學都有英語專業，就業形勢嚴峻。據教育部高教司劉貴芹副司長介紹，除了303所獨立學院之外，全國現有普通本科高校1145所中有994所普通本科高校開設有英語專業。[1]那么，大學英語專業究竟該如何突圍？作為一名英語專業的學生，和其他非英語專業的學生的區別究竟在哪？核心競爭力在哪？筆者認為，最關鍵的是我們的英語專業人才培養有自己的特色，能把學生鍛造成不一樣的社會所需的特色人才，高端人才。

1? ?教師應引導學生認識英語學科的價值和優勢

隨著全球化進程的不斷推進，英語不再是本族語者的專利，而成為世界各國互相溝通和交流的工具。[2]一方面，有同學覺得“與口語好的非英語專業的學生相比，自己好像沒有什么優勢”;另一方面，人工智能的迅速發展亦給英語專業的學生帶來挑戰：“特別是翻譯行業，各種應用、設備應有盡有，人工翻譯正在逐步被替代”[3]。因此，教師應有意識引導學生認識英語學科的價值和優勢，讓學生學習有動力，有目標，有方向，而不是獨自黯然神傷，對自己學英語專業焦慮、懷疑。譬如，雖然人工智能能翻譯，但英語專業的學生在翻譯這條道路上真的無法前行了嗎？答案必然是否定的。因為人類有人工智能永遠無法擁有的東西——情感。文字是帶有情感的，這不是冰冷的機器所能體會得到的。楊絳老先生為了翻譯《堂吉訶德》這本書，自學了西班牙語，深入了解了西班牙文化，研究西班牙人們的一言一行，用了數年時間，才能將《堂吉訶德》這本世界名著完美地翻譯出來，這是人工智能所無法企及的能力。因此，大學英語專業不應是機械般地往學生大腦中灌輸生僻單詞與高級語法，而是讓學生了解這門語言當中包羅萬象的復雜感情，學習文化與文化的激烈碰撞，情感與情感的水乳交融。身為一名語言的學習者，我們了解的遠遠不應只是語言本身，而應是它其中蘊藏的文化，習俗與精神。若將英語作一幢大廈，那么單詞，文章，語法只是瓷磚瓦礫，真正將他們聯系在一起的是文章中所包含的情感紐帶，它能牽引我們進入它們的世界，仔細品味它們中間所蘊含的哲理。

2? ?注重對學生氣質的培養

學好英語，演講是必不可少的一個環節，而演講最需要的便是氣質與氣場，要能帶動觀眾的情緒，讓觀眾為你喝彩，才能算是一個成功的演講者。大學英語專業比起其他專業應該有更多演講與表演，培養學生在舞臺上的表現力與舞臺把握能力，在不斷的表演過程中，培養學生一種沉穩的氣質與臨危不亂的素質，并能促使學生將這種能力帶入到日常生活中，無論遇到什么事都能做到寵辱不驚，矜持沉穩，這樣才是一個優秀的語言學習者。現在各大網站上經?？梢钥吹揭恍┏晒θ耸吭趪獾难葜v，在他們演講的過程中，除了內容以外，提醒大學生更加關注演講者演講過程中的神態與表情。在演講過程中，演講者他們所散發出的除了他們的成功所帶給他們的由內而外的自信與氣場外，更重要的便是他們沉穩的氣質與臨危不亂的素質，能夠沉穩地進行演講并且能從容不迫地面對許多突發狀況。

3? ?改變傳統灌輸式的教學方法

教師應注重培養學生對英語學習的興趣，以及扎實的英語基本功。這基本功是多方面的，口語，聽力都屬于中國學生的弱項，學校應該注重培養學生在這一方面的能力，在這些方面將基礎打牢，為以后的英語學習做好鋪墊。大學教師應顛覆傳統的教育模式。高中階段都是教師在講臺上向學生灌輸知識，這不利于學生對知識的理解與吸收。大學教師應該顛倒主客體，以學生為主體，讓學生在講授的過程中暴露出知識的盲點，教師隨堂記錄、點評，增強教師與學生、同學與同學之間的互動，讓大家互相糾正對方的錯誤，這樣印象也會比較深刻。同時，這種方式還能鍛煉學生的口才與臺風，讓他們在任何時候都不畏懼舞臺，這也是英語專業學生所必備的一個基本素質。此外，翻轉課堂現已成為一種常見的教學模式，越來越多的學校、教師傾向于運用這種教學方法對傳統教學模式進行改造，讓學生當主體來分享自己的意見與見解，這對教師和學生都是一種新的嘗試。

4? ?大學應重視對英語專業教師素質的提升

“近年來高校連續擴招給大學英語教學帶來的巨大壓力遠

遠超出了現有教師的承受能力。現有教師很少有在職進修的機會，更缺少定期出國提高自己語言能力、改善自身知識結構的機會。學歷要求、科研要求和職稱晉升的壓力對教師的積極性有明顯影響。”[4]從學校層面來看，一方面，大學應該重視對英語專業相關師資力量的引進，讓優秀的教師來擔負起培養英語專業人才的重擔;另一方面，大學也應努力創造條件，給大學英語專業的教師提供學習、提升的機會。同時，大學英語專業教師也應積極提升自我，提升自己的綜合素質，改進教學方法，讓課堂能變得生動、活潑，而不是照著教學PPT生搬硬套，讓課堂變得無趣且乏味。

當然，英語專業的大學生也應積極順應時代發展趨勢，嚴于律己，不畏艱難，勤奮學習，努力提升自我，打好扎實的專業基礎，增強自己的綜合實力，成為社會所需的復合型高端人才。

參考文獻：

[1] 郭英劍.“國標”語境下對英語專業“特色”建設的思考與實踐探索[J].外語教學理論與實踐，2018（3）：1.

[2] 盧萍，王俊菊.通用語背景下英語專業學生學習觀念研究[J].解放軍外國語學院學報，2018（9）：93.

[3] 曹華琴，張曉俞，董金月等.“互聯網+”時代地方本科院校英語專業學生就業應對策略研究[J].黑龍江科學，2018（12）：61.

[4] 楊治中.從實際出發，求實際成效——關于大學英語教學的若干思考[J].當代外語研究，2013（5）：5-6.

作者簡介：萬賽（2000-），男，湖北新洲人，湖北工業大學外國語學院大一學生。